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[判断题]强调程序正义，不仅在于它是法治文明进步的重要成果，而且在于程序正义的维护和实现，有助于削弱法律实施的可接受性。
[单项选择]法律必须建立在道德基础之上，两者不可分离，强调“法的正义性”和“合目的性”优先，法律的权威和效力来自于法律之外；人们在现实生活中对那些“不法的法律”、那些“恶法”有温和抵抗的权利，至少人们能够根据自己的理性判断题来选择自己的行为，可以不按照恶法去从事那些反人类、反人道的“非法”行为。这一观点应属于哪一学派（）。
A. 自然法学
B. 实证主义法学
C. 马克思主义法学
D. 社会法学
[单项选择]法律本质上是规则，法律的目的是为了维护社会的公平正义。如果法律的制度不能体现公平正义或者法律不能严格执行，那么法律就得不到社会的尊重，就不能起到维护社会公平正义的作用。如果上述判断为真，如果要让法律得到社会的尊重，起到维护社会公平正义的作用，那么以下各项都为真，除了：（）
A. 法律的制定必须体现公平正义
B. 法律必须得到严格执行
C. 法律的制定必须体现公平正义，或者法律必须得到严格执行
D. 如果法律的制定不能体现公平正义，那么它一定不能得到严格执行
[单项选择]罗尔斯的社会正义论强调，在不同的正义问题中，（）的正义是首要的正义。
A. 社会体制
B. 法律
C. 政府行为
D. 公务员队伍
[判断题]法律是建立在正义基础之上的，由正义延伸出法律。（）
[单项选择]马克思的分配正义标准是（）。
A. 按劳分配
B. 按生产要素分配
C. 按需分配
D. 按等级分配
[单项选择]在立法阶段，正义的法律和政策是那些受一部正义宪法的约束并有意识地把（）作为标准的理性立法者会制定的法律和政策。
A. 正义原则
B. 效率原则
C. 平等原则
[填空题]对越轨的分析，生物学的观点强调（）；心理学强调（）；社会学则强调（）。
[单项选择]法律正义是（）。
A. 一种高层次伦理规范
B. 基本正义
C. 一种常见的制度规范
D. 在社会生活中自然形成的
[判断题]道德以善恶为评价标准，在不同的社会存在不同的善恶观。
[单项选择]持性无善恶论观点的学者是（）。
A. 孟子
B. 罗杰斯
C. 洛克
D. 弗洛伊德
[单项选择]无产阶级判断善恶标准的基础是（）。
A. 获得快乐、幸福多少
B. 知识和理念
C. “义”
D. 无产阶级的阶段利益
[单项选择]（）提出将法律多元主义的观点带入到法律全球化的研究当中。
A. 马考利
B. 韦伯
C. 哈特
D. 图博纳
[多项选择]教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）
A. 教师行为的方向性
B. 教师行为的科学性
C. 教师行为的“真善美”的统一性
D. 教师行为的能动性
[多项选择]教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）
A. 社会政治、经济、文化发展的差异性
B. 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素
C. 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素
D. 教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
