更多"“尽管有些人在科学成就上超过老师，他们老师的功劳还是不可磨灭的。”是（"的相关试题:
[判断题]青年人在进行科学研究时具有很强的盲目性，不支持青年人才独立开展基础研究，应跟随老师一同研究。
[判断题]家庭学前儿童科学教育的意义是：家庭是学前儿童最早的科学教育环境、父母是学前儿童最好的科学启蒙老师、家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。
[单项选择]有些人具有超人的艺术才能，而有些人在写作方面显得出类拔萃，从个性心理特征的角度说，这属于人在认识客观对象的过程中表现出的（）上的差异。
A. 能力
B. 气质
C. 性格
D. 兴趣
[判断题]QC小组活动要求用数据说话，尽管有些数据不可靠，但有数据要比没有数据好（）
[单项选择]（）是老师队伍管理科学化的前提。
A. 教师任用
B. 教师评估
C. 教师考核
D. 教师培训
[单项选择]李老师尽管从教多年，但每次备课已然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析，不恰当的是（）。
A. 因材施教
B. 严谨治学
C. 严慈相继
D. 潜心钻研
[判断题]尽管给矿量没有超过磨矿机的最大通过能力，但由于给矿粒度组成发生变化，粗粒级含量增高，也会造成胀肚。
[单项选择]保险人在取得代位求偿权后，如果向第三者获得的索赔金额超过保险人给被保险人的赔款，超过部分应归（）。
A. 保险人
B. 被保险人
C. 第三者
D. 保险人与被保险人共有
[判断题]保险人在取得物上代位后，保险标的所有利益归保险人所有，若保险利益超过赔偿，则超过部分退还被保险人。
[判断题]保险人在拥有物上代位后，保险标的所利益归保险人所有，若保险利益超过赔偿，则超过部分退还被保险人。
[单项选择]秋水仙碱尽管给药方法不同，但一日剂量不得超过多少毫克？（）
A. 2毫克
B. 4毫克
C. 6毫克
[简答题]
一天．一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋．不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”
老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去．几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!
试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。
[单项选择]EXCEL中，当输入的数字超过单元格列宽或超过（）位时，数字将以科学计数的形式表示。
A. 10
B. 12
C. 15
D. 16
[单项选择]孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理学、哲学和其他相关人文科学的知识。孙老师这种做法，体现了（）。
A. 孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣
B. 孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学
C. 孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识
D. 孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义
[单项选择]纳税人在中国境外一个国家（地区）实际缴纳的个人所得税超过了规定扣除限额，规定超过的部分不能在本纳税年度的应纳税额中进行扣除，可以在以后纳税年度的该国家（地区）扣除限额的余额中补扣，但是补扣期限最长不得超过（）年。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
[判断题]如工作需要，可两人在同一梯上工作，不可超过两人。
[简答题]妈妈来接孩子的时候，看见孩子一个人在系扣子，老师站在旁边没有帮忙，很生气，怎么办？
[简答题]一天．一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋．不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”
老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去．几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。
