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[单项选择]学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？（）
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 认知性动机
D. 交往性动机
[单项选择]学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A. 认知的驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力
[单项选择]学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 行动内驱力
[单项选择]有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。
A. 直接的近景性动机
B. 间接的近景性动机
C. 直接的远景性动机
D. 间接的远景性动机
[判断题]学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。
[单项选择]学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）
A. 附属内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 认知内驱力
D. 主导内驱力
[单项选择]某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。
A. 外部强化
B. 内部强化
C. 替代强化
D. 自我强化
[单项选择]学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
A. 附属
B. 自我提高
C. 认知
D. 近景
[判断题]小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
[单项选择]在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。
A. 附属内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 认知内驱力
D. 自我强化内驱力
[单项选择]某学校为了促使学生努力学习，建立奖学金、跳级等激励机制来奖励学生，这一社会控制形式属于（）。
A. 积极性控制
B. 消极性控制
C. 硬控制
D. 非制度化控制
[单项选择]为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳人学业成绩中给予加分。这种评价方法称之为（）
A. 绝对评价
B. 相对评价
C. 诊断性评价
D. 发展性评价
[单项选择]有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A. 认知动机
B. 学习兴趣
C. 成就动机
D. 交往动机
[判断题]大学生只要努力学习，就一定能够获得学业成功。
