更多"这是一位教师在进行大班故事教学活动《小蝌蚪找妈妈》中的片段:
在熟"的相关试题:
[填空题]我们评估一位教师时,一听说这位教师是优秀教师,就会觉得这位教师的一切方面都好,即使在评估中发现这位教师有不少缺点,也会加以谅解,这种现象称为()。
[简答题]这是一堂小学数学课的教学片段,执教者是一位刚走上工作岗位的年轻教师。
教师问一名学生5平方分米等于多少公顷,学生没有回答出来,教师生气地说:“站着听!”接着提问另一名学生,这名学生也没能回答出来。教师不耐烦地自己讲了起来,讲完后又对站着的学生说:“抬起头来,你再来说一遍,是怎样换算的?”学生仍然不会回答。教师斥责道:“又讲了一遍,再让你说,你还不会,你在干啥了?像个傻瓜一样!”
实际上,这一问题对一般学生来说的确太难了。要回答这个问题需要做两次转换,由平方分米转化为平方米,再由平方米转化为公顷,还要涉及小数点的移动,是一个相当复杂的思维过程,而且教师也没给学生思考的时间,学生回答出现困难很正常。请分析这位教师的行为。
[简答题]有两位教师同教“机器”这一概念。一位教师在甲班说:“电动机、拖拉机、织布机……都是机器。”另一位教师在乙班说:“机器有三个要素,一是人为的构建组合体,二是构件之间具有明确的相对运动,三是能代替人们做工或转换力能。”课后提问检查:“钟表是不是机器?”曱班生说:不知道,老师没有讲。乙班的学生说钟表不是机器,它不能动。”请运用所学教育原理分析这一事例。
[单项选择]
甲、乙、丙均为教师,其中一位是大学教师,一位是中学教师,一位是小学教师,并且大学教师比甲的学历高,乙的学历与小学教师不同,小学教师的学历比丙低。
由此可以推出()。
A. 甲是小学教师,乙是中学教师,丙是大学教师
B. 甲是中学教师,乙是小学教师,丙是大学教师
C. 甲是大学教师,乙是小学教师,丙是中学教师
D. 甲是大学教师,乙是中学教师,丙是小学教师
[简答题] 新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你用幼小衔接工作的相关原理对以上案例进行分析。
[单项选择]小杨、小方和小孙在一起,一位是经理,一位是教师,一位是医生。小孙比医生年龄大,小杨和教师不同岁,教师比小方年龄小。 根据上述资料可以推理出的结论是以下哪项
A. 小杨是经理,小方是教师,小孙是医生。
B. 小杨是教师,小方是经理,小孙是医生。
C. 小杨是教师,小方是医生,小孙是经理。
D. 小杨是医生,小方是经理,小孙是教师。
[单项选择]设课程和教师是两个实体型,如果每一门课程可以由若干位教师讲授,每一位教师可以讲授若干门课程,则课程与教师这两个实体型之间的联系是()。
A. 一对一
B. 一对多
C. 多对多
D. 不确定
[多项选择]每一位教师都应该做到()
A. 牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业
B. 坚定走中国特色社会主义道德的信念
C. 以推进社会进步为己任
D. 坚定实现中华民族伟大复兴的信心
[单项选择]把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
A. 分层教学
B. 合作学习
C. 小班教学
D. 复式教学