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[单项选择]假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于（）。
A. 陈述的是难以观察的内部变化
B. 陈述含糊不清
C. 陈述的是教师的行为
D. 陈述的是外显行为变化
[单项选择]（）课程与教学目标期待学生的学习结果。
A. 生成性取向
B. 行为取向
C. 表现性取向
[单项选择]教师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析判断能力指的是（）。
A. 教学组织能力
B. 教学认知能力
C. 教学操作能力
D. 教学监控能力
[单项选择]教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。
A. 学习内容
B. 思维品质
C. 学习结果
D. 知识技能
[单项选择]在课堂领导过程中，教师要为学生指明清晰的课堂教学目标，并且针对教学目标创建（）的教学模式。
A. 多元互动
B. 二元
C. 启发式
D. 合作
[单项选择]（）是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。
A. 外部参照需要分析法
B. 内部参照需要分析法
C. 学习目标分析法
D. 学习需要分析法
[单项选择]（）需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。
A. 外部参照
B. 社会参照
C. 内部参照
D. 校间参照
[单项选择]“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是（）。
A. 行为目标
B. 认知行动结合目标
C. 含糊的目标
D. 情感与行为结合的目标
[单项选择]“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标，其学习结果类型应属于（）领域目标。
A. 知识
B. 技能
C. 过程与方法
D. 情感
[判断题]不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。
