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[单项选择]王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在来源：上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。
A. 实物直观
B. 模像直观
C. 变式分析
D. 概念分析
[单项选择]某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时,不仅用常见的图示◣来说明,还用◤、◢、◥、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是( )。
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 变式
D. 比较
[单项选择]学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。
A. 水平迁移
B. 正迁移
C. 顺向迁移
D. 一般迁移
[单项选择]在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于( )
A. 分类教学
B. 使用变式教学
C. 使用例子教学
D. 使用比较教学
[单项选择]一个直角三角形，一条直角边缩短3倍，另一条直角边扩大3倍，该三角形面积（）。
A. 扩大4.5倍
B. 缩小4.5倍
C. 扩大2倍
D. 不变
[单项选择]竖直角是一点到目标点的方向线与水平面的夹角，若方向线在水平面之上，竖直角为正，称（）；否则，竖直角为负，称（）。
A. 仰角，负角
B. 正角，负角
C. 仰角，俯角
D. 正角，俯角
[单项选择]在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
A. 案例
B. 命题
C. 反例
D. 正例
[判断题]测量中用的平面直角坐标系与数学上平面直角坐标系完全一致。
[判断题]直角尺可在工件上划水平线段，检验工件直角、垂直度。
[判断题]测量工作中用的平面直角坐标系与数学上平面直角坐标系完全一致。
[单项选择]在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
A. 正例与反例的配合
B. 变式
C. 比较
D. 直观性
[判断题]一板件与另一板件相交构成直角或近似直角的接头叫做T型接头。
[简答题]什么叫水平角、竖直角？水平角和竖直角的观测原理是什么？
[简答题]测量学中的平面直角坐标系与数学中的平面直角坐标系有何不同？
[单项选择]在教学中讲授“果实”概念时，既造取可食的水果，又造取不可食的果实（如棉籽等），这样才利于学生准备掌握“果实”概率，这是运用了（）。
A. 正例与反例的配合法
B. 变式法
C. 比较法
D. 直观法
[单项选择]在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）。
A. 正例与反例配合法
B. 变式法
C. 比较法
D. 直观法
