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[单项选择]提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞可夫
[单项选择]提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞科夫
[单项选择]17世纪，基于“把一切事物教给一切人类”的理念而提出设置百科全书式课程的教育家是_____。
A. 赫尔巴特
B. 洛克
C. 卢梭
D. 夸美纽斯
[单项选择]提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）
A. 卢梭
B. 夸美纽斯
C. 乌申斯基
D. 福禄培尔
[单项选择]下列教育家中（）提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A. 裴斯泰洛齐
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞可夫
[单项选择]提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞科夫
[多项选择]在自然界和人类社会中，一切事物都是以系统的形式存在的，系统的特征表现为（）。
A. 集合性
B. 层次性
C. 相关性
D. 目的性
E. 稳定性
[简答题]试述邓小平关于大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果的主要思想。
[简答题]试述邓小平关于大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果思想的深刻内涵。
[单项选择]德性是泛指一切事物的（）
A. 优越性
B. 事物关系
C. 中间命中
D. 称赞
[单项选择]人类认识事物的秩序是
A. 从整体到特殊再到整体
B. 从实践到感觉再到实践
C. 从特殊到普遍再到特殊
D. 从否定到肯定再到否定
[单项选择]联系指一切事物和现象都（）
A. 是统一物质世界一部分
B. 处于相互作用和相互影响，相互制约之中
C. 有共同点
D. 没有确定的界限
