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[简答题]
《归园田居》教学实例
铃声响起，语文老师走进教师，微笑着摆摆手，开始上课：“同学们，这一节课我们一起欣赏陶渊明的代表作《归园田居》，请靠黑板的同学板书课题和作者名字，请熟悉作者的同学给大家介绍陶渊明。”说完自己也找个地方坐了下来。一位同学起立介绍了陶渊明的简单生平，描绘了他的理想世界桃花源；老师起立，给同学背诵了《五柳先生传》，补充魏晋时代的社会面貌和陶渊明的官场生涯；一位同学讲述了“不为五斗米折腰”的故事。课就这样开始了。
接着，一位同学朗读《归园田居》，同学们指出读音和停顿的错误和不足后又自读，边读边想象诗中的画面。
几位同学结合自己的生活经验生动地描绘了所想象的画面：远山近水，绿树炊烟。鸡鸣桑树，牧童横笛。一位同学说，自己不熟悉农村生活，但理解“笼中鸟”向往无垠天空、“池中鱼”渴望江河海洋的心情。同学们边听边丰富着自己的“田园风光”。
一位同学发表不同看法，认为现在的农村生活也未必那么美好，何况那时。贫穷饥饿、破败愚昧，应该是那时生活的写照。老师要他想想，未必好的农村生活，陶渊明为什么喜欢。 这引起了对陶渊明所选择的生活道路的争论，很快形成两种意见，一种是赞成陶渊明的选择，认为他是远离污浊，解放身心，活出自我；一种批评陶渊明的软弱和逃避，并且为逃
避而自我安慰。两派意见各有代表，情不自禁走进中间空地，引经据典，唇枪舌剑。进而 一派爱屋及乌，由喜欢作者思想到喜欢陶渊明诗的明白如画、自然淳朴；一派认为既是掩饰，不免虚假。老师也走上前，赞扬同学们有自己的不同见解而且持之有故，谈了自己“仅供参考”的观点。
最后同学们在音乐声中诵读课文。
联系该教学实例具体分析说明“阅读教学是一种教育实践活动”这一基本属性。
[简答题]结合《归田园居》的教学，谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中（某一节课）有哪些相同之处和不同之处。
[单项选择]舞台上有图形元件Symbol 1的3个实例，现使用实例属性检查器面板将其中一个实例的类型改为电影剪辑类型。那么，以下叙述中正确的是：（）
A. 另外的2个实例也会变为电影剪辑实例
B. 图形元件Symbol1将会变成电影剪辑元件Symbol1
C. 被修改实例的所有属性（如颜色、大小等）将会被Flash重新设置为默认值
D. 另外2个实例将不受上述操作的任何影响
[单项选择]Flash MX的舞台上有同一个图形元件的两个实例，改变其中一个实例的颜色和大小，另外一个实例（）。
A. 颜色也改变，但大小不变
B. 大小也改变，但颜色不变
C. 颜色和大小都改变
D. 没有变化
[单项选择]可比实例成交价格×( )=可比实例正常市场价格。
A. 交易情况修正系数
B. 房地产价格指数
C. 交易日期调整系数
D. 房地产状况调整系数
[判断题]创建数据库只读实例可以有效分担主实例的读写压力。
[单项选择]在市场法选择可比实例的过程中，可比实例的规模应与估价对象的规模相当，选取的可比实例规模一般应在估价对象规模的（）范围之内。
A. 0.5～2.0
B. 1.5～2.0
C. 0.5～1.5
D. 1.0～1.5
[填空题]促进正确概化的基本做法是（）实例和（）实例。
[判断题]案例不同于实例，是因为案例比实例所包括的范围广泛。
[判断题]案例不同于实例，是因为案例比实例所包含的范围广泛。
[判断题]每个java.sql.Statement实例对象只能对应一个java.sql.ResultSet实例对象，所以如果执行SQL语句返回多个结果，一般需要分多次取得返回结果。（）
[判断题]对元件的实例，在实例名称文本框中可命名，该名称在程序中可用。
[单项选择]如果局部变量与实例变量同名，那么如何在局部变量的作用域内引用实例变量( )
A. 无法引用，必须更名使两者名字不同
B. 在实例变量前加关键字this，使用this访问该实例变量
C. 在实例变量前加关键字super
D. 不影响，系统可以自己区分
[单项选择]过滤器的实例化和初始化是在所请求的servlet实例化和初始化（）。
A. 之前
B. 之后
C. 同时
