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[单项选择]最常用的室内质控方法评价和设计的工具有（）
A. 患者标本的双份测定
B. ROC曲线
C. z-分数图
D. Levey-Jennings质控图方法决定图
E. 操作过程规范（OPSpecs）图
[单项选择]在质控方法的设计上对误差检出概率和假失控概率的一般要求是（）
A. 误差检出概率80%以上，假失控概率小于10%
B. 误差检出概率95%以上，假失控概率小于5%
C. 误差检出概率90%以上，假失控概率小于1%
D. 误差检出概率90%以上，假失控概率小于5%
E. 误差检出概率97%以上，假失控概率小于0.3%
[判断题]开展室内质控时实验室应该首选实验方法进行临床价值评价。
[多项选择]根据OPSpecs设计质控方法时，质量控制方法的性能特征有（）
A. 误差检出概率
B. 灵敏度
C. 假失控概率
D. 特异性
E. 检出限
[单项选择]对分析前误差敏感的质控方法是（）
A. 利用质控品进行质控的方法
B. Delta法
C. 患者标本的双份测定
D. 患者结果的比较
E. 多规则控制方法
[单项选择]功效系数法属于综合评价中较常用的方法，这种方法要求参与评价的指标都属于（）。
A. 正指标
B. 逆指标
C. 中性指标
D. 无所谓正指标逆指标
[判断题]大学教学评价是由特定的评价主体运用一定的评价指标体系并通过一定的评价方法进行的多重评价因素组成的评价系统。
[单项选择]某一实验室在血糖测定进行室内质控时，采用两个浓度水平质控物，正常浓度水平质控物测定结果的均数为5.5mmol/L，标准差为0.5mmol/L，病理浓度水平测定结果的均值为8.25mmol/L，标准差为0.25mmol/L。某一天正常浓度水平质控物测定结果为5.0mmol/L，病理浓度水平质控物测定结果为8.00mmol/L，两个浓度水平测定结果的Z-分数是（）
A. -0.5和十0.5
B. +0.5和-0.5
C. 0和0
D. +1和十1
E. -1和-l
[单项选择]教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这个过程体现了教学设计工作的（）
A. 系统性
B. 具体性
C. 灵活性
D. 变通性
[单项选择]在使用经典的Westgard多规则质控方法时（N=2），要判断分析批为失控时，只需要其中任一规则失控即可；如果要判断为分析批在控，其所有的规则都必须在控。并且在失控时不同规则可提示其发生的误差类型，下列哪项是正确的（）
A. 12S作为失控规则
B. 22S失控提示系统误差
C. 13S提示小的系统误差
D. R4S失控提示系统误差
E. 10X作为警告规则
[简答题]设计的评价方法很多，结合机械制造装备设计，指出哪些评价方法较为重要，为什么？
[多项选择]每月末室内质控数据的周期性评价的指标为（）
A. 当月的平均数、标准差和变异系数
B. 累积的平均数、标准差和变异系数
C. 方差
D. 中位数
E. 众数
[单项选择]工程咨询单位进行工程设计、可行性研究报告、中间评价与后评价都要采用的调查方法是( )。
A. 问卷调查法
B. 现场测量法
C. 二手调查法
D. 现场调查法
[单项选择]每个月的月末，要对当月室内质控数据的平均数、标准差、变异系数及累积平均数、标准差、变异系数进行评价，查看与以往各月的平均数之间、标准差之间、变异系数之间是否有明显不同。如果发现累积的标准差或变异系数发生显著性变化，就要进行（）
A. 增加质控物个数
B. 对质控图的均值、标准差进行修改，并要对质控方法重新进行设计
C. 增加质控规则
D. 减少质控物个数，增加质控规则
E. 增加质控物个数，减少质控规则
[单项选择]以2种浓度的质控物对某检验项目进行室内质控时，下列图形中箭头所指的“点”违背Westgard多规则质控方法的哪条质控规则（）
A. 41s
B. 13s
C. 22s
D. 10Xbar
E. R4s
