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[单选题]教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有（ ）的角色。
A.传道者
B.社会服务者
C.示范者
D.研究者
[判断题]精深的学科专业知识和广博的文化科学知识是教师的“条件性知识”。 ( )
A.正确
B.错误
[填空题]教师的教育科学知识主要包括三个方面 :（ ）和学生成绩评价的知识。
[单选题]科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（ ）
A.科学思想方法
B.科学文化体系
C.科学对象
D.科学过程
[单选题]在教师的主导下，师生在教育教学情境中互动，不仅使学生掌握科学知识，还逐渐确立了良好的师生关系，实现了教学相长的目标。良好师生关系建立的基础是师生之间的（ ）
A.被管理与管理
B.被保护与保护
C.被教育与教育
D.相互尊重与平等
[填空题]科学知识的再生产有多种途径, 而（ ）是科学知识再生产最主要的途径。
[判断题]班组管理工作的基础是规章制度的制订,管理工作的关键是制度的落实,而制度的生命力却在于贯彻执行。( )
A.正确
B.错误
[判断题]( )热忱就是要我们热爱工作,只有奋斗不息的人才具有,顽强的生命力。
A.正确
B.错误
[判断题]()科学的概念不应该仅仅包括科学知识还应包括对科学的态度和价值观及科学探索的过程与方法。
A.正确
B.错误
[单选题]科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当做偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。这段文字意在说明( )。
A.要正视科学带来的负面效应
B.怀疑精神是科学精神最重要的一部分
C.科学知识与科学精神的区别
D.不恰当的科学普及具有严重的危害性
