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[单项选择]建立人员素质测评标准体系，按指标进行测评，就可能保障人员素质测评主体全面而重点突出的进行测评，并有效地克服人员素质测评主体的主管随意性。这体现了人员素质测评标准体系的（）作用。
A. 有利于促进人员与工作岗位的物化连接
B. 有利于观点统一
C. 有利于深化认识
D. 有利于提高人员素质测评的科学性、客观性
[判断题]管理主体的可管理性是指客观对象具备接受管理主体的指挥、组织和协调的条件，具有被管理的可能性。
[判断题]环境为人的身心发展提供了必要的前提和发展的潜在可能性。（）
[单项选择]使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。
A. 自然成长
B. 个体主动与环境的相互作用
C. 训练
D. 教师的严格要求
[单项选择]学生具有发展的可能性与（）。
A. 现实性
B. 潜在性
C. 可塑性
D. 普遍性
[判断题]遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
[单项选择]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）。
A. 遗传的相互作用
B. 成熟的相互作用
C. 环境的相互作用
D. 教师的相互作用
[单项选择]国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策，被称为（）
A. 教育发展规划
B. 教育发展计划
C. 教育发展战略
D. 教育发展决策
[单项选择]作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（）
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 主观
[填空题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）之间的相互作用。
[单项选择]（）将区域发展的可能性转化为现实。
A. 自然条件和自然资源
B. 人口
C. 技术
D. 基础设施
[填空题]民族教育是一个民族的经济发展和文化发展的（）和反映，同时又是民族经济文化将来发展的可能性的预示，也是实际发展的（）。
