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[填空题]我国古代教育家关于因人施教的论述“圣贤施教，各因其才”是（）的观点。
[单项选择]我国第一位主张“因人施教”的教育家是（）。
A. 孟子
B. 荀子
C. 朱熹
D. 孔子
[单项选择]愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系,绝非教育方法的单一更拆。它体现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起,乐学便是教育所倡导的治学精神。到了现代,世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来,提高学生学习兴趣的途径和方法。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施,反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势,体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的时期。 对愉快教育的时代特征理解不正确的一项是( )。
A. 愉快教育体现了教育发展的一个趋势
B. 愉快教育体现了人类对自身的认识已由破碎阶段发展到一个崭新时期
C. 愉快教育体现了“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势
D. 愉快教育体现了教师教学的积极性和学生学习的主动性
[判断题]《袁氏世范》仅仅体现了袁采的家庭教育思想，并未体现其社会教育思想。
[单项选择]在班主任工作中，思想教育上的（）与教育方法上的分类施教、全面发展是辩证统一的。
A. 因材施教，注重学生个体差异
B. 有教无类，面向全体学生
C. 顺应天性，顺其自然
D. 注重实践，生活即教育
[单项选择]集中体现柏拉图教育思想的著作是（）
A. 《大教学论》
B. 《论演说家的培养》
C. 《理想国》
D. 《教育漫话》
[单项选择]德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是( )
A. 社会本位论
B. 个人本位论
C. 社会效益论
D. 教育无目的论
[多项选择]我国早期教育与国外早期教育的差异主要体现在（）
A. 教育观念的差异
B. 教育内容的差异
C. 教育方式的差异
D. 玩具内容多样性差异
E. 教育评价的差异
[简答题]简述我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。
[判断题]我国小学德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分组成。
[多项选择]我国高等教育的社会主义性质体现在（）。
A. 我国是社会主义国家
B. 由中国共产党领导
C. 指导思想
D. 遵循宪法规定的基本原则
[简答题]试论述我国著名儿童教育家陈鹤琴的幼儿教育思想。
[单项选择]人民教育家陶行知的教育理论和教育思想，主要体现在( )。 ①提倡乡村教育 ②主张教、做、学合一 ③提出生活教育的理论 ④“思想自由”、“兼容并包”
A. ①②④
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③
[填空题]班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的（）的教育思想。
[多项选择]根据我国教育思想与实践的现实关系状况，教育思想可划分为（）三个部分。
A. 成理论型的教育思想
B. 政策型的教育思想
C. 实践型的教育思想
D. 创新型的教育思想
[单项选择]人民教育家陶行知的教育理论和教育思想，主要体现在______。 ①提倡乡村教育 ②主张教、做、学合一 ③提出生活教育的理论 ④“思想自由”、“兼容并包”
A. ①②④
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③
[填空题]20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及（）的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
