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[单选题]美国泰勒的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为()
A.环境模式
B.目标模式
C.实践模式
D.过程模式
[单选题]美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()。
A.选择课程内容
B.组织课程内容
C.监测课程实施
D.确定课程目标
[单选题]美国学者桑代克提出了能力因素的（ ）
A.独立因素说
B.二因素说
C.群因素说
D.智力多元理论
[单选题]美国学者加德纳提出了能力因素的（ ）
A.独立因素说
B.二因素说
C.群因素说
D.智力多元理论
[填空题]美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了（ ）。
[单选题]一般认为，美国学者（ ）首先提出了增强权能的概念。
A.卡尔 罗杰斯
B.格拉斯曼
C.巴巴拉 索罗门
D.凯茨
[填空题]美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的（ ）。
[单选题]美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应( )。
A.关注非预期效果
B.坚持价值取向多元化
C.以对话为主要手段
D.采用共同建构的方法
[单选题]美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应()。
A.关注非预期效果
B.坚持价值取向多元化
C.以对话为主要手段
D.采用共同建构的方法
[单选题]1960年美国学者麦肯锡提出了著名的4P（产品、价格、渠道、促销）营销组合策略，其中最直接、最直观的因素是（ ）
A.产品
B.价格
C.渠道
D.促销
[多选题]美国学者罗伯特·劳特朋提出了被认为更具消费者导向的4Cs营销组合理论，主要包括（ ）。
A.顾客
B.成本
C.关心
D.沟通
E.便利
[单选题]美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为
A.指导性教学
B.情景教学
C.非指导性教学
D.程序教学
[单选题]泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（ ）。
A.陈述式
B.例举式
C.概括式
D.二维图表式
[单选题]按照不同的原则，次级中心地有不同的组织方法，克里斯泰勒提出了三类最基本的等级体系。其中，按（ ）原则要求以最少的中心地满足覆盖区域的要求。
A.交通
B.市场
C.行政
D.法律
[单选题]（）在1913年完成的《心理学与工作效率》一书中提出了与泰勒观点密切相关的三方面研究。
A.艾森克
B.马斯洛
C.芒斯特伯格
D.奥尔波特
[单选题]英国学者斯皮尔曼提出了能力因素的（ ）
A.独立因素说
B.二因素说
C.群因素说
D.智力多元理论
