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[单选题]刺激泛化是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激做出特定反应的行为，因此也就是可能对类似的刺激做出同样的行为反应。刺激分化是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应。根据上述定义，下列说法不正确的是：
A.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于刺激泛化
B.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”属于刺激分化
C.为突出品牌，厂家对包装进行独特设计，力图使顾客产生刺激分化
D.某品牌牙膏创成名牌后，生产商将其生产的化妆品也以同品牌命名，利用的是顾客的刺激泛化
[单选题]刺激泛化是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激做出特定反应的行为，因此也就可能对类似的刺激做出同样的行为反应。刺激分化是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应。
根据上述定义，下列说法不正确的是：
A.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于刺激泛化
B.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”属于刺激分化
C.为突出品牌，厂家对包装进行独特设计，力图使顾客产生刺激分化
D.某品牌牙膏创成名牌后，生产商将其生产的化妆品也以同品牌命名，利用的是顾客的刺激泛化
[判断题]在具有长期趋势的时间序列中，通常认为这种长期趋势是由各种固定的因素作用于某一方向而形成的。（ ）
A.正确
B.错误
[判断题]在具有长期趋势的时间序列中，通常认为这种长期趋势是由各种固定的因素作用于某一方面而形成的。（ ）
A.正确
B.错误
[判断题]斯金纳认为强化的作用就是改变某一反应在将来发生的概率。 （ ）
A.正确
B.错误
[判断题]斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 （）
A.正确
B.错误
[简答题]某研究考察大学生学习倦怠的现状及某一心理干预方法的作用。某研究者以《大学生学习倦怠》量表总分作为考察指标,将大学生分为高、中、低学习倦怠组,对高倦怠组进行一个月的心理干预,再用该量表进行测试，若要达到以下目的，给出合适的统计方案 (1)检验大学生学习倦怠水平在性别、专业(文、理科和其他)等人口学变量是否有统计学差异。 (2)检验不同年级（大一、大二、大三)在学习倦怠不同（高、中、低）的人数分布是否存在显著差异 (3)检验干预方法对高倦怠组的大学生的学习倦怠水平的影响是否有统计学意义
[单选题]在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（ ）
A.原型操作
B.原型内化
C.操作定向
D.原型定向
[单选题]泛化是指当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系。心理学上的解释是指引起求助者目前不良的心理和行为反映的刺激事件不再是最初的事件．同最初刺激事件相类似、相关联的事件，甚至同最初刺激事件不类似、无关联的事件，也能引起这些心理和行为反应。
根据上述定义．下列属于泛化现象的是：
A.风声鹤唳
B.惊弓之鸟
C.四面楚歌
D.疑神疑鬼
