更多"[单选题]下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域的学习内容的是（ "的相关试题:
[单选题]下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域的学习内容的是（ ）。
A.扎染创作
B.静物写生
C.中国画赏析
D.诗歌配图
[单选题]下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域教学内容的是( )
A.雕塑创作
B.绘本创作
C.油画欣赏
D.贺卡制作
[单选题]下列选项中，适合作为“造型?表现”学习领域内容的是（ ）。
A.制作贺卡
B.绘制建筑草图
C.绘制水墨人物
D.编织中国结
[单选题]下列选项中，适合作为“欣赏评述”学习领域的教学内容是（ ）。
A.烧纸陶瓷
B.风景写生
C.参观美术馆
D.雕塑翻模
[单选题]下列选项中，适合作为“欣赏·评述”学习领域教学内容的是( )。
A.烧制陶艺
B.风景写生
C.参观美术馆
D.雕塑翻模
[单选题]下列选项中，适合作为“造型·表现”领域内容的是（ ）。
A.古代雕塑欣赏
B.剪纸创作
C.标志设计
D.装帧书籍
[单选题]下列不可作为“设计·应用”学习领域的学习目标的是（ ）。
A.知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
B.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动。
C.增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
D.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素。
[单选题]下列选项中适合作为“欣赏·评述”领域第四学段美术学习活动的是( )
A.对现实生活中的美术现象进行简单的解释、分析和评述
B.结合多学科的知识解决生活中的社会问题
C.用简短的语言表达对自然景色的直观感受
D.运用美术专业术语撰写2000字以上的批评文章
[简答题]案例：
《小扎染》属于义务教育“设计·应用”学习领域的学习内容，张老师是这样设计该堂课的：首先，引导学生欣赏民间扎染的传统工艺，使学生初步认识扎染及其特殊工艺；其次，张老师引导学生通过自主翻阅教材，找出传统扎染的发展历程；再次，张老师通过实地示范，以及提出有关扎染具体工艺的系列问题，组织学生分组讨论探究，从而总结出具体步骤；最后，同学们在张老师的引导下进行实际操作，尝试进行扎染的设计与制作，师生一起进行以学生自评为主的作品展示与评价，在融洽的课堂氛围中，顺利地结束了课程。
问题：案例中应用了哪些学习方法?其优点是什么?
[单选题]下列选项中，不适合作为“欣赏·评述”领域美术课程学习活动的是（ ）。
A.评析当前有争议的美术现象
B.欣赏与评述新媒体艺术作品
C.查阅和搜集资料进行自主探究
D.撰写800字以上的评论文章
[单选题]不适合作为初中生“设计·应用”学习领域评价要点的是（ ）。
A.初步了解设计的形式原理和过程
B.能够自主设计，具有专业创新性
C.熟练、灵活、安全地运用工具
D.了解设计中不同媒材的特性
[单选题]下列选项中，不适合作为一节“欣赏·评述”领域美术课学习活动的是（ ）。
A.评析当前有争议的美术现象
B.欣赏与评述新媒体艺术作品
C.查阅和搜集资料进行自主探究
D.撰写800字以上的评论文章
[单选题]“设计．应用”学习领域的教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出（ ）、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。
A.应用性
B.实用性
C.创新性
D.科学性
[单选题]义务教育阶段“设计?应用”学习领域延伸到高中课程标准后变为（ ）内容系列。
A.现代媒体艺术
B.绘画?雕塑
C.设计?工艺
D.书法?篆刻
[简答题]简单列举初中阶段“设计·应用”学习领域的学习目标。
