更多"[单选题]“设计．应用”学习领域的教学内容的选择应贴近学生的生活实际，"的相关试题:
[多选题]课程内容的选择应遵循如下原则（ ）。
A.适时原则
B.完整原则
C.经济原则
D.实践原则
E.量力和满足原则
[简答题]简单列举初中阶段“设计·应用”学习领域的学习目标。
[单选题]下列不可作为“设计·应用”学习领域的学习目标的是（ ）。
A.知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
B.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动。
C.增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
D.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素。
[单选题]在对待媒材的态度方面，与“造型·表现”学习领域相比，“设计·应用”学习领域更注重的是( )。
A.鼓励儿童大胆尝试媒材
B.体验媒材的乐趣
C.尝试用媒材表现意图
D.认识媒材与用途的关系
[单选题]下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域的学习内容的是（ ）。
A.扎染创作
B.静物写生
C.中国画赏析
D.诗歌配图
[简答题]案例：
《小扎染》属于义务教育“设计·应用”学习领域的学习内容，张老师是这样设计该堂课的：首先，引导学生欣赏民间扎染的传统工艺，使学生初步认识扎染及其特殊工艺；其次，张老师引导学生通过自主翻阅教材，找出传统扎染的发展历程；再次，张老师通过实地示范，以及提出有关扎染具体工艺的系列问题，组织学生分组讨论探究，从而总结出具体步骤；最后，同学们在张老师的引导下进行实际操作，尝试进行扎染的设计与制作，师生一起进行以学生自评为主的作品展示与评价，在融洽的课堂氛围中，顺利地结束了课程。
问题：案例中应用了哪些学习方法?其优点是什么?
[简答题]依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“设计·应用”学习领域学习活动建议，针对《书籍装帧》一课，列举三项学习活动的建议。
[单选题]下列哪一项教学活动属于“设计?应用”学习领域（ ）。
A.灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品。
B.以团队合作的方式，以小区改造，进行设计练习，绘制效果图等，共同完成作品，并进行展示。
C.运用中国画的基本笔法、墨法，进行表现。
D.对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道，进行简单的解读、分析和评述。
[单选题]义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（ ）。
A.培养学生形成设计意识和提高动手能力
B.逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
C.引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
D.运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
[简答题]请简述第一学段“设计·应用”学习领域的评价要点。
[单选题]依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“设计·应用”学习领域的学习目的是( )
A.形成创新意识和提高描绘能力
B.形成设计意识和提高动手能力
C.形成艺术观念和提高制作能力
D.形成设计风格和提高观察能力
[单选题]下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。
A.《动物彩塑》
B.《手工编织》
C.《篆刻赏析》
D.《人物速写》
[单选题]在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高()。
A.造型能力
B.动手能力
C.创新能力
D.探索能力
[单选题]不适合作为初中生“设计·应用”学习领域评价要点的是（ ）。
A.初步了解设计的形式原理和过程
B.能够自主设计，具有专业创新性
C.熟练、灵活、安全地运用工具
D.了解设计中不同媒材的特性
