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[单选题]美国心理学家布鲁纳认为,学习的实质在于( )
A.构造一*种完形
B.对环境条件的认知
C.主动地构建认知结构
D.形成刺激与反应间的联结
[单选题]美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是( )
A.尝试一错误学说
B.完形一顿悟学说
C.有意义接受学习论
D.认知一结构学习论
[单选题]美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是( )。
A.接受学习
B.发现学习
C.掌握学习
D.机械学习
[单选题]美国心理学家布鲁纳提出了
A.行为主义理论
B.人本主义理论
C.发现学习理论
D.强化学习理论
[简答题]美国心理学家布鲁纳认为,要让学生掌握学科基本结构,应遵循哪些教学原则
[判断题]1903年,美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
A.正确
B.错误
[单选题]心理学家布鲁纳认为,不论教师教的什么学科务必使学生理解该学科的( )。
A.目的意义
B.方法途径
C.基本结构
D.发展前景
[简答题]布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,主张学习的目的在于以( )的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。
[单选题]教育心理学家布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是( )。
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
[简答题]阅读以下材料,回答问题。
发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时,只是提出一些事实和问题,让学生积极思考,独立研究,自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。
师:假如我站在这里当作太阳.请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。
生1:(捧着地球仪随便地围绕老师转一圈)
师:大家思考一下,同学1转得对不对 哪个同学再来转一下
生2:(捧着地球仪,一边使地球仪由西向东自转,一边围绕老师逆时针公转)
师:同学2纠正了同学1的一些错误,是否完全转对了呢 请同学讨论一下。
(同学们争论声顿起,有的说转对了,有的说还有问题)
生3:(捧着地球仪,一边由西向东自转,并稳定地轴方向不变,围绕教师逆时针公转,转的速度及变化也恰当)
师:同学3转动与同学2有什么不同呢
(大多数同学显出恍然大悟的样子,但也有同学小声嘀咕说没有不同)
师:请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么 为什么说同学3转得对,而同学2转得不完全对
(1)结合材料概括发现法教学运用的基本步骤。(10分)
(2)分析评价这种教学方法的局限性。(10分)
[单选题]布鲁纳认为学习的实质在于( )。
A.构造一种完型
B.主动地构建认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知