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[单选题]教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为()。
A.变式
B.反例
C.正例
D.比较
[填空题]对于小学低年级的学生，教师应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的__________。
[单选题]教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（ ）。
A.实物直观
B.模象直观
C.行为直观
D.言语直观
[填空题]教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类 是_（ ）。
[简答题]教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?
[单选题]在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（ ）。
A.复式教学
B.道尔顿制
C.分组教学
D.个别教学
[多选题]直观教学的主要形式有（ ）
A.语言直观
B.实物直观
C.模像直观
D.言语直观
E.图像直观
[单选题]有利于教师根据男女生不同的心理与生理特点进行针对性教学的组织形式是（ ）
A.个体教学
B.分组教学
C.按男女分班教学
D.小班化教学
[简答题]为了促进大学生有效感知知识，教师在教学过程中常常需要运用实物直观、模象直观和言语直观三种直观教学形式。其中，最重要的直观教学形式是（ ）。
[填空题]直观教学的形式主要有（ ） 、模象直观和（ ） 。
[单选题]直观教学的形式主要有（ ）。
A.实物直观
B.实物直观和模象直观
C.言语直观
D.实物直观、模象直观和言语直观
[单选题]王老师发现学生经常将“己、已、巳”这三个字混淆，为了帮助学生加深印象，她在教学过程中用不同颜色的粉笔把这三个字的关键笔画标出来，对这种做法解释正确的是：
A.突出需要辨别的特征，可以促进辨别学习
B.标识关键笔画，可以提高学生的学习兴趣
C.可以使板书更加美观，吸引学生注意力
D.遇到难以辨别的细微特征时，可以通过反复训练来刺激记忆
[填空题]课堂教学方法有多种，其中，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验性手段来引导学生获得知识或巩固知识的方法被称为{ }法。
[简答题]阅读某教师《走一步，再走一步》的教学实录片段，完成第16题。
师：课文中用了多个不同的动词表达“走”，找一找。(学生找出相关动词：“爬”“跑”“移”“攀”“探”“踩”等)
师：作者为什么要运用这么多与“走”相关的动词?
生：是为了避免呆板和单调。
师：也有这一作用，不过，这些动词可能包含着更加丰富的内涵呢，大家找找看。老师先举个例子，我觉得“他们就朝一座悬崖飞跑而去”中“飞跑”两字就用得很好，它写出了活泼的童心，让我们一下就感受到五个小男孩的活泼好动。
生：“一面跟着他们跑”的“跑”有意思，五个男孩顽皮果断，是“飞跑”。而“我”先有所犹豫，后来被大家激将，才“跟着他们跑”，更多的是随从，是好奇。
生：“蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠”，“蹲”和“靠”字用得很好，写出了“我”处境的危险、内心的恐惧。我们害怕的时候经常就是“蹲”着、“靠”着的。
生：“接着，他们又开始向崖顶攀爬”，这个“攀”字写出了那些孩子动作的老练。
师：是啊，面对危境，其他的孩子因为有经验，行动有板有眼，“攀爬”是沉稳。“攀”既点出了孩子们爬山的熟练，又对比鲜明地衬托出“我”的胆怯。其实，还有“你把左脚踏到那块岩石上”的“踏”字，可以看出父亲的什么?能分析一下吗?
生：这个“踏”字可以看出父亲的智慧?父亲不是直接去救孩子，而是一步一步教孩子下来：先让孩子找到下面的岩石，然后告诉孩子具体的方法——“踏到那块岩石上”。让孩子觉得克服困难其实很简单，就是利用好脚下的条件，一步一步地走出困境。
师：在父亲的帮助下，儿子有变化吗?
生：有的。“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”，这里的“探”字体现出“我”从胆怯谨慎变得勇敢，生命中注入了自信的琼浆。
生：这里的“踩”字用得也非常好。“我一脚踩在崖下的岩石上”，踩到了安全的地方终于完成了脱险的历程。“踩”字刻画了受到磨炼走向成功的孩子形象。
师：父亲在紧急关头唤起了儿子的勇气，更为儿子赢得了宝贵的人生经验。今后，无论遇到怎样的困难，都会想起这段难忘的经历，从而增强自己的勇气和信心?
[问题]
(1)评析该教师教学过程中提问的目的。(10分)
(2)评析该教师课堂反馈的方法和效果。(10分)
[单选题]来自教师自己的教育教学经验，因教师教龄不同、阅历不同、工作经历不同、个人能力不同、思维方式不同及行为特征不同而不同，这种知识叫作（ ）。
A.本体性知识
B.条件性知识
C.文化知识
D.实践性知识
[简答题]幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里头”，又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。
[问题1][简答题]
(1)此事例体现了儿童思维发展中的什么特点?
[问题2][简答题]
(2)根据该特点，教师应如何有针对性地教学?
[单选题]某化学教师在关于“分子”的教学中，采用了很多教学手段．下列不属于直观教学手段的是( )。
A.观察分子的图像
B.演示分子运动实验
C.讨论分子的性质
D.播放分子运动视频
