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[单选题]将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。是指（ ）
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.监视策略
[判断题]资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。（ ）
A.正确
B.错误
[填空题]()策略是一种将新学材料与头脑中己冇知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
[填空题]在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。
[单选题]人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有（ ）。
A.意识
B.理智
C.感觉
D.思维
[单选题]( )是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程
A.联想
B.幻想
C.想象
D.错觉
[单选题]进行()，可以依靠过去的知识经验，也就是把识记材料纳入已有的知识经验中去。
A.无意记忆
B.有意记忆
C.机械记忆
D.意义记忆
[简答题]阅读以下材料，回答问题。
材料一在了解学生已有的地球自转知识后，教师可以问学生：地球自转的方向、速度、周期怎样 学生回答后，教师再问地球公转的方向、速度、周期又怎样呢 引出“地球公转”的教学。
材料二在讲授“地球公转”前，一上课可以先动画演示地球在宇宙中绕太阳不停地运动的画面，让学生认真观察，根据“地球公转”的内容，让学生回答地球公转的一般规律(中心、轨道、方向、周期、速度等)，引入新课教学。
材料三在讲授“洋流”时．教师可以这样导入：哥伦布在1492年第一次横渡大西洋到美洲时，一共用了37天，而他在1493年第二次去美洲时，只用了20天。同时，哥伦布第一次去美洲走的是距离较短的路线，第二次走的反而是距离较长的路线，可为什么还会出现第二次用时较短的情况呢 通过今天“洋流”知识的学习，大家就会明白其中的奥秘。
材料四“生活”导入是指教师使用生活实例、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。运用这种导入时，可以利用的生活实例很多，如结合时事报道、学生日常生活中对自然和人文现象的体验和感受，有教学意义的故事、歌曲、诗词等都可以运用，这就要求教师在日常生活中要留心观察，积累生活素材。
(1)分析材料一、二、三所使用的教学导入方法。(10分)
(2)运用“生活”导入法为“城市交通”设计一个合适的教学导入。(10分)
[单选题]陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。
A.动作
B.产生式
C.命题和命题网络
D.以上三者
[填空题]学习者头脑中所有的知识观念及其组织，心理学上称之为（ ）。
[单选题]教学包括不同阶段，通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系的阶段是( ) 。
A.领会知识
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
