更多"[单选题]在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解"的相关试题:
[单选题]通过构建模型来进行生物学学习，可深化学生对概念的理解，促进学生思维逻辑能力的发展，某教师在“测定不同种子的发芽率”教学中，设计的思路是：“基于实事求是提出问题→指导学生收集数据→引导学生学习表达数据→师生交流共同而分析数据，得出规律→学生自主建立模型→验证模型→应用模型研究生物学问题”。该教师教学中构建的生物模型属于（ ）。
A.概念模型
B.物理模型
C.数学模型
D.系统模型
[判断题]探究学习以学生为学习主体，能够解放堂生的思维；而接受学习不以学生为主体，限制学生的思维。(易错)（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考．自行发现知识、掌握原理和规律。下列关于发现学习的优点的说法，错误的是（）。
A.能广泛应用于各种学科
B.促进智力发展
C.有助于保持记忆
D.激发学生的学习兴趣
[单选题]在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ）
A.促进者和引导者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者
[单选题]教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.讨论法
[单选题]教师向学生讲授学习内容，学生利用已有的知识去理解意义，这种学习方式是（ ）
A.接受学习
B.发现学习
C.被动学习
D.机械学习
[单选题]从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（ ）。
A.促进者
B.研究者
C.建设者
D.开发者
