比较教育学
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[单项选择]属于“社会科学方法时代”的代表人物是()
A. 阿诺德
B. 库森
C. 贝雷迪
D. 萨德勒
[单项选择]1763年普鲁士公国颁布()规定实施义务教育,德国各地几乎都实行了义务教育。
A. 《教育总计划》
B. 《魏玛宪法》
C. 《乡村学校规程》
D. 《基础学校法》
[单项选择]促使英国的义务教育超出初等教育范围,开始进入中等教育阶段的事件是()
A. 1876年《桑登法》
B. 1870年《初等教育法》颁布
C. 1902年《巴尔福法》颁布
D. 1833年教育拨款
[单项选择]在英国教育发展史上,标志着国家开始干预教育事业的事件是()
A. 1876年《桑登法》
B. 1870年《初等教育法》颁布
C. 1902年《巴尔福法》颁布
D. 1833年教育拨款
[单项选择]目前德国的高等学校分为学术性和非学术性高等学校两类。下列是学术性高等学校的是()
A. 高等师范学校
B. 高等艺术学校
C. 体育学校
D. 职业学院
[单项选择]()有着世界上最庞大、最发达、最完整的高等教育系统,数量多、层次多、类型多、形式多。
A. 日本
B. 美国
C. 法国
D. 德国
[单项选择]结构功能主义对比较教育的影响,主要表现为比较教育注重对()之间的关系进行分析和研究。
A. 教育与民族特性
B. 教育与民族传统
C. 教育与国民性
D. 教育与社会
[单项选择]以下符合日本高校招生考试实际情况的是()
A. 国立大学和公立大学实施两次考试
B. 所有大学均实行两次考试
C. 国立大学只实行一次自主考试
D. 考生不得重复报考不同的大学
[单项选择]“比较教育之父”朱利安是()
A. 美国人
B. 英国人
C. 法国人
D. 德国人
[单项选择]英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为()。
A. 《比较教育:教育的因素和传统研究》
B. 《各国教育的动力》
C. 《教育的新时代:比较研究》
D. 《比较教育》
[单项选择]根据1886年的《学制令》,日本形成了分别面向精英人才和平民大众的双重结构的全国教育制度,这种制度一直存在到()。
A. 第一次世界大战结束
B. 第二次世界大战结束
C. 20世纪60年代
D. 20世纪80年代
[单项选择]在美国教育史上,18世纪中叶,()在费城创办了第一所文实中学。
A. 富兰克林
B. 华盛顿
C. 约翰?雷普金斯
D. 马兰
[单项选择]具有独立后印度教育发展史上里程碑意义的事件是()
A. 《教育急件》发表
B. 《教育的挑战》报告书
C. 印度议会通过《国家教育政策》
D. 《教育与国家发展》报告书的发表
[单项选择]比较教育最主要的研究方法是()
A. 哲学的研究方法
B. 历史的研究方法
C. 社会学的研究方法
D. 比较研究法
[单项选择]中国政府法令中明确规定义务教育的开端是在()
A. 1912年《壬子癸丑学制》
B. 中国民国1947年宪法
C. 1903年《奏定初等小学堂章程》
D. 1986年中国人民共和国义务教育法
[单项选择]从宏观上看,决定和影响教育的主要因素是()
A. 社会生产力发展水平
B. 人口状况
C. 宗教
D. 民族风俗习惯
[单项选择]德国师范教育的机构主要是()
A. 中等师范学校和高等师范学校
B. 师范学院
C. 大学
D. 高等专科学校
[单项选择]1842年,马萨诸塞州的教育督察长霍拉斯?曼访问欧洲归来,撰写了一本著名的()。
A. 《关于普鲁士公立教育情况的报告》
B. 《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
C. 《欧洲大陆的学校》
D. 《第七年报告》
[单项选择]一直到17世纪末,法国的所有教育都控制在()手中。
A. 行会
B. 国家
C. 教会团体
D. 大学
[单项选择]印度的职业技术教育主要是在()阶段进行的。
A. 中学
B. 高中
C. 学院
D. 附属性大学
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