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[单选题]小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我效能感
[单选题]小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.自我效能感
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
[单选题]（ ）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.胜任内驱力
[填空题]__________是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在儿童早期的学习活动中比较突出。
[单选题]学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动机属于（ ）
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
[单选题]某企业捐款主要是为了赢得他人的赞赏和承认，该企业的捐款动机属于（ ）。
A.社会联谊（俱乐部）
B.市场营销
C.自我利益
D.税法策略
[单选题]一些企业为了赢得他人赞赏和承认而去捐款。这属于企业捐款动机中的（ ）。
A.公共关系
B.税法政策
C.市场营销
D.社会联谊
[单选题]学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为（ ）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.胜任内驱力
[单选题]学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（ ）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.胜任内驱力
[单选题]同样是努力学习，有些学生只是为了获得老师或家长的赞许，并不在意自己是否真正掌握了知识；而有些学生则是对学习内容本身较为感兴趣。这种现象体现了动机具有（）。
A.激活功能
B.指向功能
C.调节功能
D.维持功能
[单选题]一个坐公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许,自己也立即起来给身边的老人让座。这体现了通过榜样示范学习的
A.环境加强效应
B.情绪唤醒效应
C.抑制效应
D.反应促进效应
[单选题]如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（ ）
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.内在内驱力
D.能力内驱力
[单选题]在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用
A.疑问量表
B.说谎量表
C.诈病量表
D.态度量表
[单选题]晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于（ ）
A.社会契约取向阶段
B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段
D.遵守法规取向阶段
[单选题]学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于( )。
A.自我提高內驱力
B.附属内驱力
C.认知內驱力
D.内部求知欲
