更多"幼儿一般通过感知、交往和操作活动获得美感，这说明幼儿审美感知具有（）"的相关试题:
[填空题]活动材料是教学策略具体化的载体，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，设计活动材料包括（），（）两个方面。
[单项选择]幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。这说明的是（）。
A. 说明了幼儿园教育组织实施的根本原则
B. 说明了幼儿园教育活动组织形式
C. 说明了幼儿园教育活动的含义
D. 说明了幼儿园教育活动的组织与实施的基本原则
[单项选择]通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为( )。
A. 认知
B. 认知风格
C. 认知方式
D. 认知类型
[单项选择]幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（）。
A. 好奇心强
B. 说谎
C. 移情
D. 想象与现实混渚
[单项选择]“幼儿使学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素”，这说明在幼儿园教学活动中应坚持（）。
A. 科学性原则
B. 活动性原则
C. 积极性原则
D. 直观性原则
[单项选择]幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有（）的特点。
A. 纯真美好
B. 教育效果长期性
C. 精神生产
D. 多重角色
[单项选择]在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。
A. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B. 想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C. 想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D. 以想象过程为满足，没有目的性
[单项选择]在现实生活中，人们不仅相互感知，而且彼此之间通过相互交往，还会发生相互感染、相互影响，从而形成一定的态度。在这种态度的基础上，还会产生各种各样的情感，这种情感反过来又会对人际知觉发生重大影响。 这段话主要的意思是( )
A. 人与人之间的交往是很重要的
B. 人际知觉过程中具有明显的情感因素的参与
C. 人的情感是相互影响的
D. 人际知觉就是人的情感
[单项选择]在现实生活中，人们不仅相互感知，而且彼此之间通过相互交往，还会发生相互感染、相互影响，而形成一定态度。在这种态度的基础上，还会产生各种各样的情感，这种情感反过来又会对人际知觉发生重大影响。 这段话的主要意思是( )。
A. 人与人之间的交往是很重要的
B. 人际知觉过程中具有明显的情感因素参与
C. 人的情感是相互影响的
D. 人际知觉就是人的情感
[单项选择]幼儿学习的内容主要是一些简单的、较低级的经验和感性认识这说明幼儿的学习具有（）
A. 直观性
B. 具体性
C. 初浅性
D. 细致性
[单项选择]在现实生活中，人们不仅互相感知，而且彼此之间通过相互交往，还会相互影响，从而形成一定的态度。在这种态度的基础上，还会产生各种各样的情感，这种情感反过来又会对人际知觉发生重大影响。 这段话主要支持了这样一种观点，即( )。
A. 人是有感情的
B. 人际知觉是在相互交往中实现的
C. 人的情感实际上就是人对事物或人的喜恶态度
D. 人际知觉过程本身就有明显的情感因素的参与
[单项选择]在现实生活中，人们不仅相互感知，而且彼此之间通过相互交往，还会发生相互感染、相互影响，而形成一定的态度。在这种态度的基础上，还会产生各种各样的情感，这种情感反过来又会对人际知觉发生重大影响。 这段话的主要意思是( )。
A. 人与人之间的交往是很重要的
B. 人际知觉过程中具有明显的情感因素参与
C. 人的情感是相互影响的
D. 人际知觉就是人的情感
[判断题]幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。
[单项选择]（）是人们交往的工具，又是幼儿认识事物、提升感知经验，进行思维活动的工具。
A. 感知
B. 思考
C. 语言
D. 观察力
[单项选择]人在社会中生活，必然要进行多方面的活动和交往。正是通过多方面的活动和交往，人们才认识社会，认识自然，认识他人，认识自己，并形成自己的世界观。同时，人的品德又总是通过多方面活动和交往表现出来并得到检验。这种情况表明，德育过程具有（）的特点。
A. 渐进性和反复性
B. 社会性和实践性
C. 引导性和规约性
D. 协调性和整合性
[单项选择]学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。
A. 交往的过程
B. 学习的过程
C. 德育的过程
D. 认识的过程
[单项选择]某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿( )。
A. 根据日夜和季节变化来对时间定向
B. 依靠生理变化产生对时间的条件反射
C. 能够对持续时间进行估计
D. 有了与具体事物和事件相联系的时间知觉
[单项选择]美术欣赏教学的一般过程感知阶段，解决的是（）
A. “哪些”
B. “怎么样”
C. “什么”
D. “为什么会这样”
