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[单项选择]广义的对话的目的是寻求“对于相关主题的真正理解”，即通过不同主体间的平等对话，达到对于具体问题的“视界的融合”，它不是对主体间关于相关主题的理解和阐释的差异的简单抹平与消解，而是在承认差异的基础上寻求某种共识，从而促进不同主体在“求同存异”基础上对于具体问题的深层次理解和阐释。 根据这段话，下列表达正确的一项是( )。
A. 对话是为了消除误解和差异，在具体问题的理解上达到平等协调统一
B. 对话是为了更好地彼此沟通，建立友谊
C. 对话是对于不同具体问题的不同理解的自由表达
D. 对话是为了寻求对于具体问题的深层理解和阐释，但并不否认差异的存在
[单项选择]广义的教育目的是指（）
A. 人们对受教育者的期望
B. 国家对培养人才的总要求
C. 人们对教育结果的认可
D. 国家对教育结果的承认
[单项选择]主体间的交往具有（）。
A. 不对等性
B. 对等性
C. 差异性
D. 相对性
[填空题]语境有广义和狭义之分，如国家、时代、交际目的是广义的语境，即（）。
[单项选择]下列对于广义表的叙述不正确的是
A. 广义表是由零个或多个元素或子表所组成的序列
B. 广义表的元素可以是子表，而子表的元素还可以是子表
C. 广义表不可以是本身的子表
D. 广义表可以被其他广义表所共享
[单项选择]主体间的交往具有（）。
A. 对等性
B. 相对性
C. 不对等性
D. 差异性
[判断题]主体间性的发展程度取决于客体之间的交往程度
[单项选择]在表现三个或三个以上主体或主体间的联系时，镜头摇过时或作减速、或作停顿，以构成一种（）
A. 间歇摇
B. 推拉
C. 甩镜头
D. 后移镜头
[单项选择]教育目的有广义和狭义之分，狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的（）
A. 基本要求
B. 文明要求
C. 总的要求
D. 阶段要求
[单项选择]按法律关系各主体间的法律地位是否平等，可将其分为( )。
A. 绝对法律关系与相对法律关系
B. 基本法律关系、普通法律关系与诉讼法律关系
C. 民事法律关系与刑事法律关系
D. 平权刑法律关系与隶属刑法律关系
[填空题]民法是调整平等主体间的（）关系和（）关系的法律规范总称。
[多项选择]法律关系的客体是指法律关系中权利主体间（）所共同指向对象。
A. 权利
B. 义务
C. 责任
D. 权益
[单项选择]价格工程分析的最终目的为了寻求( )。
A. 功能最高的方案
B. 成本最低的方案
C. 质量最好的方案
D. 价值最大的方案
