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[单项选择]泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目标游离评价模式
C. 背景、输入、过程、结果评价模式
D. 差距评价模式
[单项选择]泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 ( )
A. 目标游离评价模式
B. 目标评价模式
C. 背景、输入、过程、结果评价模式
D. 差距评价模式。
[单项选择]课程评价中，目标评价模式的提出者是（）。
A. 皮亚杰
B. 布鲁纳
C. 布鲁姆
D. 泰勒
[多项选择]美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）。
A. 确定教育目标
B. 选择和形成学习经验
C. 有效地组织学习经验
D. 实施评价
E. 总结验收
[单项选择]泰勒的课程编制原理主要强调（）。
A. 课程目标的主导作用
B. 教师对课程的再开发
C. 管理者对课程的监控
D. 学生对课程的评价
[单项选择]美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创建了( )
A. 课程系统模式
B. 行为目标模式
C. 过程模式
D. 文化分析课程模式
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]泰勒认为，科学管理的核心问题是（）。
A. 提高劳动效率
B. 实行职能工长制
C. 科学地选择和培训工人
D. 实行有差别的计件工资制
[单项选择]美国学者艾斯纳（E.W．Eisner）认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]课程目标游离评价模式的提出者是（）。
A. 泰勒
B. 斯克里文
C. 斯塔弗尔比姆
D. 加德纳
[单项选择]在泰勒看来，课程开发的出发点是( )
A. 确定教育目标
B. 选择学习经验
C. 组织学习经验
D. 评价教育目标
[单项选择]在泰勒看来，课程编制的首要步骤是( )
A. 确定教育目标
B. 选择学习经验
C. 组织学习经验
D. 评价教育目标
[单项选择]现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( )
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 表现模式
D. 普遍模式
