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[单项选择]在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了( )。
A. 命题
B. 案例
C. 反例
D. 正例
[单项选择]在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）
A. 命题
B. 案例
C. 反例
D. 正例
[判断题]无齿锯使用金钢石锯片时，不一定要有水冷却。
[判断题]无齿锯新皮带在机器用完3～4箱油后要张紧。
[单项选择]燕子：春天
A. 知了：夏天
B. 山鸡：高原
C. 蟋蟀：冬天
D. 白药：云南
[单项选择]无齿锯使用时操作人员应站在锯片的侧面，锯片应（）地靠近被锯物体，不准用力过猛。
A. 迅速
B. 逐渐
C. 缓慢
[单项选择]在教与学构成的一对矛盾中，（）是矛盾的主要方面。
A. 教
B. 学
C. 教学
D. 教育内容
[单项选择]家畜前肢的肘关节由肱骨远端和______近端构成( )。
A. 腕骨
B. 系骨
C. 掌骨
D. 前臂骨
E. 以上都不是
[填空题]汉普夏猪原产于（），全身为（）色，沿前肢和肩部围绕一条“白带”。
[单项选择]在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（ ）
A. 变式
B. 反例
C. 同位概念
D. 以上三者兼有
[单项选择]化学老师在教“氢气”时先做一个制取氢气的实验。这时，他用的教学方法是：
A. 实验法
B. 演示法
C. 练习法
D. 实习作业法
[单项选择]在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（）。
A. 比较
B. 变式
C. 正例与反例
D. 概括
[单项选择]在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
A. 命题
B. 案例
C. 反例
D. 正例
[单项选择]数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了 ( )
A. 牢记住题目内容
B. 很好地完成对心理问题的表征
C. 有效地监控解题过程
D. 熟练地使用计算技能
