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[单项选择]在教“写”的概念时,分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例,是为学生提供()
A. 比较
B. 变式
C. 正例与反例
D. 概括
[单项选择]在教鸟的概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征,这是适当地运用了()。
A. 案例
B. 命题
C. 反例
D. 正例
[单项选择]在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本持征,这是适当地运用了( )
A. 命题
B. 案例
C. 反例
D. 正例
[单项选择]在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质特征,这是适当地运用了()。
A. 命题
B. 案例
C. 反例
D. 正例
[单项选择]在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质持征,这是适当地运用了()。
A. 命题
B. 案例
C. 反例
D. 正例
[单项选择]在教“鸟”概念时,用蝙蝠突出鸟概念的本质特征,这是适当地运用了()。
A. 命题
B. 案例
C. 反例
D. 正例
[单项选择]教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其主要是()。
A. 丰富想象
B. 激发兴趣
C. 引起注意
D. 区分本质特征与非本质特征
[单项选择]在教鸟的概念时,列举“鸡、鸭、鹅”等,是恰当运用了( )
A. 变式
B. 反例
C. 同位概念
D. 以上三者兼有
[单项选择]小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等,概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是()。
A. 推理
B. 判断
C. 综合
D. 概念
[判断题]河南电大远程接待服务中心提供的接收学生短信的号码有三个,分别针对移动用户、电信用户、联通用户。
[单项选择]教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论,或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为()。
A. 提示
B. 转引
C. 延伸
D. 回问
[填空题]学校应当按照国家有关规定为家庭经济困难学生提供教育救助,()学生资助体系,保证学生不因家庭经济困难而()学业。
[单项选择]设 S,SC 分别为学生关系和选课关系,现要查询选修 C2 课程,且成绩为 B 以上(含B)的学生及成绩,相应的 SQL 语句是:
SELECT S.*,SC.G FROM S,SC
WHERE S.S#=SC.S# AND SC.C#=''C2'' AND ______。