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[单项选择]小组初期，组员对他人既想接近又想回避的戒备心理，反映了组员什么样的特点 ( )
A. 组员进行各种不同的试探
B. 组员的情绪
C. 两极情感的困境
D. 以往经验的影响
E. 组员的性格
[单项选择]小组规范是小组初期社会工作者和小组组员一起建立的适合管理和协调组员行为的准则。其中，秩序性规范用来（）。
A. 界定组员之间的互动准则
B. 界定和明确组员所期望的具体角色和行为
C. 澄清和说明小组的信念和基本价值
D. 强调开放、平等、保密、非批判和团结合作等原则
[单项选择]在小组工作初期，社工要鼓励组员接纳小组的内部和外部条件，在小组聚会中，选择适合的话题，鼓励每个组员介绍自己，工作者的主要目的是( )。
A. 让组员自我表白
B. 让组员学习社交技巧
C. 让组员被他人重视
D. 让组员尽快适应小组环境
E. 让组员担当角色
[单项选择]周末学生既想复习功课，又想出去郊游。这种动机冲突属于（）。
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 原则性冲突
[单项选择]在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为( )。
A. 从众
B. 服从
C. 认同
D. 内化
[单项选择]在小组初期，小组活动的主要任务是要促使组员相互熟识，可以设计开展的活动不包括( )。
A. 做游戏
B. 引导组员表达自己的感受
C. 相互介绍
D. 寻找朋友
[单项选择]某女士，既想在事业上取得成功，又想成为一名好母亲、好妻子，但这两方面又不能同时达到，这时产生的冲突是（）。
A. 悲哀
B. 双避冲突
C. 双趋冲突
D. 趋避冲突
E. 以上都不对
[单项选择]通过销售人员的自我介绍或他人介绍来接近顾客的方法，被称为( )。
A. 商品接近法
B. 介绍接近法
C. 社交接近法
D. 馈赠接近法
[多项选择]在小组中期转折阶段，组员之间的沟通和互动比初期有所增强，但自我肯定、安全感与良好互动尚未完全实现，组员之间会在价值观、权力位置等方面产生矛盾和争执。这一阶段，小组的常见特征有（）。
A. 多数组员认同小组
B. 小组的凝聚力极大增强
C. 组员互动中表现出防卫心理
D. 角色竞争中存在冲突
E. 小组的关系结构趋于稳定
[单项选择]从第一次聚会起，小组工作就进入小组初期，也是小组的最开始阶段，组员在这一阶段中的心理与行为是比较矛盾的，主要表现为（）。
A. 试探
B. 权力竞争与控制
C. 两极行为
D. 情绪转移
[单项选择]企业社会工作者在公司举办员工能力建设小组。活动中，社会工作者发现大部分组员都主动谈论自己与他人交往的经历，王某则一直默默地坐在一个角落，始终没有表达自己的想法。这时社会工作者应采取的技巧是（）。
A. 倾听
B. 体谅
C. 对焦
D. 鼓励
[单项选择]在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为( )
A. 模仿
B. 从众
C. 服从
D. 认同
[单项选择]社会工作者有选择地将亲身的经历、体会、态度和感受向组员坦白，向组员传递真诚，让组员感受到信任，这种沟通与互动技巧属于（）。
A. 专注与倾听技巧
B. 互动交流技巧
C. 适当自我表露技巧
D. 适当帮助梳理技巧
[单项选择]青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演，一组组员扮演文明的角色，另一组组员扮演不文明的角色，然后双方交换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流，这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
A. 直接干预法
B. 间接干预法
C. 外在力量法
D. 任务中心法
[单项选择]在态度的形成过程中，个人在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的现象叫（）
A. 从众
B. 服从
C. 认同
D. 内化
[单项选择]青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现（）。
A. 形象思维
B. 动作思维
C. 辩证思维
D. 直觉思维
