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[单项选择]在安置社会工作中，社会工作者运用小组工作方法的主要目的是( )。
A. 宣传安置政策
B. 收集对安置政策的意见
C. 评估安置对象的需求
D. 帮助安置对象充分利用正式社会支持网和建立非正式社会支持网
E. 为安置对象的利益向决策层表达意见
[单项选择]小组结束阶段，社会工作者在小组工作中扮演的角色是( )。
A. 资源提供者
B. 控制者
C. 关系协调者
D. 引导者
[单项选择]社会工作者带领互动模式下的小组工作，工作中旨在促进小组组员之间的自主发展，并调和小组与社会之间的关系。该社会工作者在小组工作中扮演（）的角色。
A. 使能者
B. 中介者
C. 倡导者
D. 协调者
[单项选择]在个案工作和小组工作中，社会工作者最基本的角色是( )。
A. 服务提供者
B. 行政管理者
C. 资源整合者
D. 实务研究者
[单项选择]在小组工作中，大多数支持小组属于( )，故社会工作者在小组建成后一般不必介入该小组的过程。
A. 自助性小组
B. 非正式小组
C. 自愿小组
D. 封闭小组
[单项选择]在小组工作中，社会工作者发现有的组员较为被动和沉默，被其他组员忽视，组内因此出现冲突。社会工作者用角色扮演的方法协助组员处理冲突，这有助于( )。
A. 分享以往经验
B. 巩固和组员的关系
C. 发现小组领袖
D. 组员对自我的理解
[单项选择]在个案工作和小组工作中，社会工作者通常扮演的最基本的角色应该是( )。
A. 服务提供者
B. 实务研究者
C. 行政管理者
D. 资源整合者
[单项选择]小组工作中社会工作者应具备的沟通和互动技巧不包括( )。
A. 适当帮助梳理
B. 适当给出解释
C. 及时进行小结
D. 专注与倾听
[单项选择]基本生活救助针对困难群体的小组工作中，在( )社会工作者要帮助小组成员逐渐澄清对于小组的期望，明确小组的目的。
A. 小组初期
B. 小组聚集期
C. 小组形成期
D. 小组冲突期
[多项选择]社会工作者小慧在带领大学生成长小组工作中，运用人本主义在社会工作实务的基本价值引导组员成长。其主要体现在（）。
A. 强调每位组员的内在价值和能力
B. 小组成员的归属权利要得到尊重
C. 在小组过程中，要强化每一个人对他人的责任感
D. 小组要重视创造鼓励表达的气氛，让每位组员充分表达自己
E. 减少组员之间的差别
[单项选择]在小组工作中，社会工作者发现小田自从进入小组后就不怎么说话，多数时候坐在那里静静地听着，眼睛看着说话的人，不住地点头，而且，每次要求成员发表意见时，他都摇摇头，表示自己没什么说的。面对这种情况，下列社会工作者所采取的做法中，较妥当的是( )。
A. 对小田不加干预
B. 要求小田参与到小组中来
C. 用自身示范的方式引导小田表达
D. 鼓励其他组员对小田提出挑战
[单项选择]社会工作者在小组工作中，一方面要通过倾听发言，接收发言者所提供的语言和非语言信息；另一方面，也要通过自己的语言和非语言信息，让发言者了解社会工作者正在倾听和关注他的发言。此种技巧是( )。
A. 全神贯注地倾听
B. 积极给予回应
C. 适当帮助梳理
D. 及时进行小结
E. 表达鼓励支持
[单项选择]社会工作者张婷在社区工作中经常为社区老人活动小组寻找社区资源，如活动场地等。在这个过程中张婷扮演的角色是( )。
A. 教育者
B. 倡导者
C. 经纪人
D. 顾问
[单项选择]社会工作者在工作中应遵循的是（），即社会工作伦理。
A. 法理
B. 医理
C. 道理
D. 情理
[单项选择]社会工作者小张在小组共工作中尊重组员之间的差别注重每个组员的内在价值和能力，鼓励他们自由表达，协助他们发挥各自的优势和能力。上述小张的做法依据的是（）。
A. 人本主义理论
B. 增强权能理论
C. 生态系统理论
D. 社会支持理论
[单项选择]在青少年社会工作中，青少年家庭服务属于( )层面。
A. 个体
B. 系统
C. 宏观
D. 中观
E. 微观
[单项选择]改善青少年社区生活环境，加强社区各组织在青少年中的合作，整合各类社区资源，为青少年发展提供良好的社会支持，这属于( )的主要内容。
A. 拓展性的青少年社会工作
B. 发展性的青少年社会工作
C. 预防性的青少年社会工作
D. 治疗性的青少年社会工作
E. 保护性的青少年社会工作
[单项选择]在青少年社会工作中，请职业咨询师为青少年开展职业生涯规划的系列活动，属于( )青少年社会工作服务。
A. 预防性
B. 发展性
C. 互动性
D. 综合性
E. 治疗性
