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[单项选择]进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。这一原则是( )。
A. 导向性原则
B. 疏导原则
C. 因材施教原则
D. 教育的一致性与连贯性原则
[单项选择]德育在青少年思想品德形成与发展过程中起着( )
A. 决定作用
B. 辅助作用
C. 主导作用
D. 不起作用
[单项选择]认知发展阶段理论创始人皮亚杰认为，在儿童认识世界的过程中，( )是其中最基本的一环。
A. 组织原则
B. 学习原则
C. 同化原则
D. 异化原则
[单项选择]财政政策在协调过程中，可以依据国民经济的发展阶段和国家总体经济政策的要求，不断改变调节对象、调节措施和调节力度，最终实现国民经济的协调发展，这体现的是财政政策协调功能的( )。
A. 动态性
B. 适度性
C. 反周期性
D. 多维性
[单项选择]德育滞后或超前于社会发展，集中体现的是德育的( )
A. 继承性
B. 相对独立性
C. 平衡性
D. 一致性
[多项选择]各行社要从（）等方面入手，补齐信贷管理短板，夯实信贷管理基础，确保信贷业务持续稳健发展。
A. 加强信贷客户准入管理
B. 完善信贷管理制度
C. 深入开展客户建档和信用工程建设
D. 优化信贷管理机制
E. 改进尽职免责管理
[单项选择]学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）
A. 学生思想品德形成的长期性和反复性规律
B. 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
C. 学生思想内部矛盾转化的规律
D. 学生在活动和交往中形成思想品德的规律
[单项选择]坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（）。
A. 模仿模式
B. 认知模式
C. 体谅模式
D. 行动模式
[单项选择]德育在青少年学生的发展中具有
A. 积极作用
B. 影响作用
C. 制约作用
D. 导向作用
[单项选择]德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种（）。
A. 复杂关系
B. 组合方式
C. 实施方案
D. 主观认定
[单项选择]广义的德育包括思想教育、道德教育和( )。
A. 政治教育、法制教育
B. 政治教育、心理教育
C. 法制教育
D. 政治教育
[单项选择]当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育
A. 体育
B. 体育、美育
C. 体育、美育、劳动教育
D. 体育、美育、劳动技术教育
[单项选择]在中小学生品德形成发展中德育起( )
A. 决定作用
B. 条件作用
C. 主导作用
D. 保证作用
[单项选择]德育个体发展功能的发挥应注意( )。
A. 强调德育的外在强制性
B. 注意功能实现的间接性
C. 注重个体的享用性
D. 尊重学习个体的主体性
[单项选择]德育的个体发展功能的发挥应注意 ( )
A. 强调德育的外在强制性
B. 注意功能实现的间接性
C. 注重个体的享用性
D. 尊重学习个体的主体性
