[单项选择]角色扮演法更适合考察（）。
A. 责任心
B. 人际关系能力
C. 创新能力
D. 问题分析能力

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[单项选择]态度型培训法，具体包括有角色扮演法和( )等。
A. 拓展训练
B. 模拟训练
C. 实验训练
D. 篮筐训练

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[单项选择]根据教师授课选择的形式，教材可分为；讲授法教材：案例法教材：研讨法教材；多媒体教学教材：角色扮演法教材：技能培训法教材和（）。
A. 操作法教材
B. 演练法教材
C. 成套系统培训法教材
D. 模拟法教材

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[单项选择]人员培训中采取角色扮演法的主要目的是使员工( )
A. 掌握更多的理论知识
B. 学习更多的业务知识
C. 提高解决和处理问题的能力
D. 提供相互学习的机会

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[单项选择]角色冲突是指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。根据上述定义，下列不属于角色冲突的是：( )
A. 小李和小马结婚后，经常会因为一些小事而吵吵闹闹
B. 贺某担任局长之后，下属经常到办公室向他汇报工作
C. 廖某利用担任院长的便利，公款到欧洲九国免费旅游
D. 鲁某与下属蔡某因工资待遇问题而在办公室大吵大闹

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[单项选择]角色扮演法的三个阶段中，（）是儿童社会性行为发展的最高层次。
A. 及时模仿
B. 认同
C. 简单再现
D. 内化

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[单项选择]青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社工布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
A. 直接干预法
B. 间接干预法
C. 外在力量法
D. 任务中心法

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[单项选择]青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演，一组组员扮演文明的角色，另一组组员扮演不文明的角色，然后双方交换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流，这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
A. 直接干预法
B. 间接干预法
C. 外在力量法
D. 任务中心法

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[填空题]角色扮演者对角色期望的“（）”和“顺应”又称作角色期望内化。

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[多项选择]儿童角色扮演的动机有（）。
A. 认知动机
B. 学习动机
C. 模仿动机
D. 情感动机

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[多项选择]根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为（）
A. 正式角色
B. 非正式角色
C. 先赋性角色
D. 自致性角色

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[单项选择]教师角色扮演的先决条件是( )。
A. 教师角色认知
B. 教师角色体验
C. 教师角色期待
D. 教师与家长的合作

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[单项选择]行为模仿法的操作步骤包括：①角色扮演与体验；②建立示范模型；③社会行为强化；④培训成果的转化与应用（）
A. ①②③①
B. ③①②①
C. ①②④③
D. ②①③④

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[单项选择]角色扮演的演出环境不需要专门的( )
A. 灯光
B. 舞台
C. 音响
D. 服装