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[单项选择]鼓励各地区从实际出发，因地制宜地确定城镇化重点，宜大则大，宜中则中，宜小则小，走( )的城镇化道路。
A. 量力而行
B. 合理化
C. 多样化
D. 有特色
[填空题]教师作为最大的课程资源，作为课程资源开发最重要的主体，必须要具备教师即课程、教师即（）的生成性课程开发的素质和条件。
[判断题]开发课程资源是地方课程管理和实施的一项重要任务。国家要求各地建立课程资源中心，协调各方力量，开发包括社会资源、自然资源和信息资源为内容的各种课程资源，充分发挥课程资源中心的作用，指导学校选用、优化和整合适合学校的课程资源，促进课程资源的共享。
[单项选择]活动课程主张（ ）
A. 以教材为中心
B. 以学习者为中心
C. 以学科为中心
D. 以社会的需要为中心
[多项选择]设计人力资源开发课程方案的主要内容包括（ ）
A. 确定课程目标和制定课程标准
B. 规范考核评价、确定教学模式
C. 聘请教师和准备教学设施
D. 安排培训内容、编写和选用教材
E. 选择教学模式和祖师课程实施
[单项选择]充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程称为( )。
A. 地方课程
B. 学校课程
C. 一级课程
D. 研究课程
[单项选择]现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( )
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 表现模式
D. 普遍模式
[简答题]比较传统课程与新课程改革目标，谈谈你对新课程的看法，分析课程发展的规律。
[判断题]生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。
[单项选择]主张课程最终要由学生的需要来决定的课程流派是( )。
A. 经验主义流派
B. 改造主义流派
C. 永恒主义流派
D. 存在主义流派
[单项选择]主张课程应该围绕着当代重大的社会问题来组织的课程流派是( )。
A. 永恒主义流派
B. 要素主义流派
C. 改造主义流派
D. 经验主义流派
[单项选择]主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）。
A. 目的游离评价模式
B. 目标评价模式
C. 过程评价模式
D. CIPP评价模式
[单项选择]主张课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益的课程流派是( )。
A. 要素主义流派
B. 永恒主义流派
C. 改造主义流派
D. 经验主义流派
[单项选择]美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为( )
A. 目标评价模式
B. 背景、输入、过程、成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 发展性评价模式
