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[单项选择]主张课程最终要由学生的需要来决定的课程流派是( )。
A. 经验主义流派
B. 改造主义流派
C. 永恒主义流派
D. 存在主义流派
[单项选择]主张课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益的课程流派是( )。
A. 要素主义流派
B. 永恒主义流派
C. 改造主义流派
D. 经验主义流派
[单项选择]重视学科内容的内在联系，主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是( )。
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 核心课程
[单项选择]主张课程不是预先决定的目的，而是学生的学习经验的教育家是( )。
A. 斯宾塞
B. 杜威
C. 布迪厄
D. 弗莱雷
[单项选择]课程的内容要适合儿童的需要和兴趣，以活动为中心组织教学，这是____的主张。
A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 结构课程论
D. 广域课程论
[单项选择]主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是（）
A. 赞科夫
B. 罗杰斯
C. 布卢姆
D. 布鲁纳
[单项选择]下列主张中属于人际关系组织理论的是( )。
A. 重视正式组织与非正式组织、个体与群体的平衡，组织应该给有贡献的员工提供需要满足
B. 主张建立“和谐有效率”的组织，重视对组织成员行为、动机的研究，用民主方式进行管理
C. 不同的组织模式和管理方法的有效性，将随着组织内外各种因素的变化而变化
D. 组织的功能在于提供一个有利于做出合理决策的组织结构
[单项选择]现代组织理论主张( )
A. 在组织形态上倾向于高耸组织结构
B. 在集权与分权上偏重于分权
C. 在集权与分权上偏重于集权
D. 在专业分工上提倡群体化
[单项选择]主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）。
A. 目的游离评价模式
B. 目标评价模式
C. 过程评价模式
D. CIPP评价模式
[单项选择]课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在( )方向上的组织；范围是指课程内容在( )方向上的安排。
A. 纵向 横向
B. 横向 纵向
C. 水平 垂直
D. 垂直 水平
[多项选择]下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献( )。
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 斯宾塞
E. 赞可夫
[单项选择]美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（ ）
A. 目标评价模式
B. 背景、输人、过程、成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 发展性评价模式
[单项选择]在课程资源的开发与利用上，新课程主张建立融合、开放、发展的课程观，鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。下列选项中，可以成为思想品德课程资源的有：①各类教育软件 ②红色旅游地 ③机关、企业、事业单位 ④学生与家庭成员 ⑤自然景观
A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④⑤
D. .①②③④⑤
