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[单项选择]美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为( )
A. 目标评价模式
B. 背景、输入、过程、成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 发展性评价模式
[单项选择]主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）。
A. 目的游离评价模式
B. 目标评价模式
C. 过程评价模式
D. CIPP评价模式
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的什么功能( )
A. 判断成效
B. 比较与选择课程
C. 诊断与修订
D. 了解目标达成程度
[多项选择]新课程主张建立三级课程管理体制（）。
A. 国家
B. 地方
C. 学校
D. 家长
[简答题]美国积极主张与实施北约东扩计划，其战略目的是什么？
[单项选择]泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目标游离评价模式
C. 背景、输入、过程、结果评价模式
D. 差距评价模式
[单项选择]泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（）。
A. 目标评价模式
B. 目标游离评价模式
C. 背景、输入、过程、结果评价模式
D. 差距评价模式
[单项选择]要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果，这种评价称为( )
A. 目标本位评价
B. 目标游离评价
C. 形成性评价
D. 总结性评价
[单项选择]由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. CIPP评价模式
D. 社会模仿模式
[单项选择]《网络课程评价规范》从课程内容、（）、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性。
A. 教学设计
B. 教学策略
C. 教学情境
D. 知识表现
[单项选择]“在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价”，称为( )
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 游离性评价
[单项选择]活动课程主张（ ）
A. 以教材为中心
B. 以学习者为中心
C. 以学科为中心
D. 以社会的需要为中心
[单项选择]在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和( )
A. 课程表
B. 教科书
C. 学期教学进度
D. 教学大纲
[单项选择]美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创建了( )
A. 课程系统模式
B. 行为目标模式
C. 过程模式
D. 文化分析课程模式
