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[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言的提出者是( )
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言是谁说的（）。
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
[单项选择]第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 ( )
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
[单项选择]德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（ ）
A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]教育家第斯多惠说：“一个好的教师教人发现真理，而一个坏教师则只是奉送真理。”这句话实际上强调教学要遵循（）。
A. 教育性原则
B. 启发性原则
C. 实践性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠说“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这说明教学中应该遵循（）
A. 因材施教原则
B. 直观性原则
C. 启发性的原则
D. 循序渐进的原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的( )。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（ ）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因村施教原则
[多项选择]希腊哲学中有一句名言，“吾爱吾师，吾更爱真理”，这句话
A. 体现了服从真理的科学求实精神
B. 体现了把追求真理看作高于一切的崇高价值取向
C. 体现了求师与问道之间的内在矛盾
D. 体现了敢于突破前人进行理论创新的精神
[单项选择]疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理。”这句话颇为深刻。一般说来，______。而问题的解决，便是获得真知灼见的开始。数学家华罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个的优异成果，正是由于他对书本上现成的公式、定理和结论，能够大胆怀疑，科学质疑。他攀登科学高峰的第一步也就是从这里开始的。填入划横线部分最恰当的一项是：
A. 大胆怀疑与科学质疑往往是连在一起的，问题是在深入研究中提出的，又必然会在怀疑中解决
B. 问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决，大胆怀疑与科学释疑往往是连在一起的
C. 问题是在深入研究中提出的，又必然会在怀疑中解决，大胆怀疑与科学释疑往往是连在一起的
D. 大胆怀疑与科学释疑往往是连在一起的，问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决
[单项选择]“知识就是力量”这句名言是出自( )
A. 富兰克林
B. 培根
C. 拉封丹
D. 伏尔泰
[单项选择]“革命是历史的火车头”这句名言的含义是（）。
A. 社会革命和社会改良是绝对对立的
B. 每次革命都会创造奇迹，要不间断地“革命”
C. 社会革命是推动社会发展的决定性环节
D. 社会革命是对旧世界的彻底否定
[单项选择]“理论是灰色的，唯有生命之树常青。”这句名言出自( )
A. 莎士比亚的《哈姆雷特》
B. 歌德的《浮士德》
C. 雨果的《悲惨世界》
D. 泰戈尔的《新月集》
