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[单项选择]孟子主张教育要培养的理想人格是
A. 文人
B. 大丈夫
C. 大儒
D. 通人
[单项选择]孔子作为儒家的创始人，奠定了儒家理想人格的基本格局。孔子理想人格的基本内容是“礼”和“仁”。“礼”是外在的行为规范，“仁”是内在的精神原则。___________。 填入横线上最恰当的是( )。
A. 孔子发展了前人的学说，把礼和仁统一起来了
B. 孔子认为礼和仁是区分庸人与圣贤的根本标志
C. 孔子把礼视为立身之本，并用仁来补充规定礼
D. 孔子的理想人格就是内仁外礼的“仁―礼”人格
[多项选择]孔子的理想人格是（）。
A. 有道德
B. 有智慧
C. 有勇气
D. 也就是智仁勇“三达德”
[单项选择]社会主义医德基本原则中的最高要求和理想人格是
A. 不伤害患者
B. 有利于患者健康
C. 公正地对待患者
D. 尊重患者的自主性
E. 全心全意为人民健康服务
[单项选择]文艺复兴时期，主张培养“完全的绅士”的教育家是( )。
A. 莫尔
B. 蒙旦
C. 拉伯雷
D. 维夫斯
[单项选择]在教育上主张培养“真人”、“至人”的是( )。
A. 道家
B. 儒家
C. 法家
D. 墨家
[单项选择]在我国教育史上，首次而鲜明地提出“大丈夫”理想人格的教育家是( )。
A. 孟子
B. 孔子
C. 荀子
D. 庄子
[单项选择]“大人”、“真人”、“至人”等是____心目中的理想人格。( )
A. 老子
B. 庄子
C. 孟子
D. 荀子
[单项选择]狭义的心育指培养良好的性情，广义的心育则指完善人格，包括培养性情，也包括培养高尚的道德感。我国现行学校教育虽较重视德育，但对学生心理健康缺乏足够的关注。许多孩子尽管道德感很强，心理却很不成熟，常常不能接纳现实的自我。 由此可以推出：
A. 德育不能代替心育
B. 心理越成熟的人道德越感越弱
C. 德育对完善学生的人格不起作用
D. 我国现实学校教育没有心育的内容
[单项选择]在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养（）。
A. 政治家
B. 学术人才
C. 新国民
D. 实业人才
[单项选择]柏拉图认为要想培养理想的人才，就要从______的早期教育入手。（ ）
A. 婴儿
B. 幼儿
C. 青年
D. 中年
[单项选择]艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是（）。
A. 自主感
B. 主动感
C. 勤奋感
D. 自我同一感
[单项选择]霍兰德的人业互择理论中，认为具有感情丰富的、理想主义的、富有想象能力的、易冲动这类人格特点的人格类型是 ( )
A. 艺术型
B. 社会型
C. 研究型
D. 传统型
[单项选择]霍兰德的人业互择理论中，认为具有感情丰富的、理想主义的、富有想像能力的、易冲动这类人格特点的人格类型是( )
A. 艺术型
B. 社会型
C. 研究型
D. 传统型
[单项选择]人们要求自己的行为符合理想的标准，属于人格结构中的( )
A. 本我
B. 自我
C. 超我
D. 本能
