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[单项选择]根据( )规定的主要内容，可在儿童福利院针对残疾儿童开展文化知识普及及技能培训。
A. 医疗康复
B. 技能培训
C. 基础教育
D. 职业康复
E. 教育康复
[单项选择]社会工作者李玉了解到其所服务的社区中有好几位身体残疾的儿童，因此他打算针对这些儿童开展文化知识普及和技能培训等相关活动，这属于残疾人社会工作方法中的哪种类型( )
A. 医疗康复
B. 技能康复
C. 教育康复
D. 社区康复
[单项选择]根据( )规定的主要内容，可在儿童福利院针对肢体功能残疾的残疾人开展文化知识普及活动。
A. 职业康复
B. 技能培训
C. 教育康复
D. 医疗康复
E. 基础教育
[单项选择]以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促进家校有机结合的家校联系形式是( )。
A. 家庭访问
B. 家长学校
C. 家长会
D. 家长委员会
[单项选择]在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是（）。
A. 会识别高低、宽窄、厚薄
B. 会识别材料的形体、大小、颜色
C. 会识别左右
D. 会识别轻重、长短、前后
[单项选择]童年儿童游戏属于（）。
A. 互动游戏
B. 实物游戏
C. 象征性游戏
D. 规则游戏
[单项选择]哪个学派的学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验( )
A. 完形—顿悟说
B. 认知—结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]文献作为记载人类知识的最重要手段，是以( )形式传递知识的。
A. 载体
B. 非载体
C. 实物传递
D. 音像资料
[单项选择]哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验( )
A. 完形一顿悟说
B. 认知一结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”小新的知识经验( )
A. 完形顿悟说
B. 认知结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]精神分析论认为儿童游戏是 ( )
A. 儿童的认知水平的反映
B. 通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望
C. 对未来生活所必须的技能的排演和练习
D. 通过游戏获得愉快
[单项选择]练习论认为儿童游戏是( )。
A. 通过游戏重演人类历史的发展过程
B. 通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望
C. 对未来生活所必需的技能的排演和练习
D. 通过游戏获得愉快
[单项选择]重演论认为儿童游戏是( )。
A. 通过游戏重演人类历史的发展过程
B. 儿童的认知水平的反映
C. 对未来生活所必需的技能的排演和练习
D. 通过游戏获得愉快
[单项选择]认知论认为儿童游戏是( )。
A. 通过游戏重演人类历史的发展过程
B. 对未来生活所必需的技能的排演和练习
C. 儿童的认知水平的反映
D. 通过游戏获得愉快
[单项选择]娱乐论认为儿童游戏是( )。
A. 因为人有需要活动的倾向
B. 通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望
C. 对未来生活所必需的技能的排演和练习
D. 通过游戏获得愉快
[单项选择]精神分析理论认为儿童游戏是（）
A. 儿童认知水平的反映
B. 通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望
C. 对未来生活所必需的技能的排演和练习
D. 通过游戏获得愉快
