更多"( )是学生能力形成发展的前提条件，是学生有效获得知识和灵活解决问题"的相关试题:
[单项选择]在中小学生品德形成发展中德育起( )。
A. 决定作用
B. 条件作用
C. 主导作用
D. 保证作用
[单项选择]学生能力的发展水平存在个体差异，中等能力者后多，能力低下和极为优秀者很少，即能力发展水平呈（ ）
A. 常态分布
B. 正态分布
C. 动态分布
D. 偏态分布
[单项选择]教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )
A. 观察法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
[单项选择]教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生做示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
[多项选择]促进学生迁移能力的有效措施有（ ）。
A. 精选教材
B. 合理编排教材内容
C. 合理安排教学程序
D. 教授学习策略
E. 提高迁移意识性
[单项选择]中学阶段为调动学生的积极性，培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（）。
A. 探究的方法
B. 讨论的方法
C. 直观的方法
D. 讲授的方法
[单项选择]形成小学生审美能力认识基础的是（）
A. 感受美的能力
B. 创造美的能力
C. 表现美的能力
D. 审美观点
[单项选择]中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（）
A. 探究的方法
B. 活动的方法
C. 直观的方法
D. 讲授的方法
[单项选择]提高学生出创新能力的有效方法是（）。
A. 超越线性思维
B. 反复试误
C. 机械记忆
D. 题海战术
[单项选择]传授系统知识，促进学生发展的最有效途径是( )
A. 教学
B. 活动
C. 教育
D. 实践
[单项选择]注意拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，这样的课程称之为( )
A. 结构型课程
B. 拓展型课程
C. 本位型课程
D. 专业型课程
[单项选择]在中学阶段为培养学生独立地研究问题，获得知识，体验研究过程与方法，发展各种能力，教学中应多选用（）。
A. 活动的方法
B. 探究的方法
C. 直观的方法
D. 讲授的方法
[单项选择]( )教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。
A. 讲授法
B. 实验法
C. 练习法
D. 发现法
[单项选择]教育当然要传授知识，但更重要的是培养学生独立思考的能力，培养学生运用获得的知识去解决新问题的能力，培养学生获取新知识、总结新经验、发展新理论的科学思想方法。因此教育应当( )。
A. 全力搞好学生解决问题的能力的培养
B. 在传授知识的过程中注重学生各方面能力的培养
C. 运用获得知识去解决新问题的能力最重要
D. 作好本职工作，传授知识是最重要的
[单项选择]
有的学生分数高能力也强，有的学生分数高但能力不强，也有的学生能力强但分数不高；但是能力强的学生中没有分数很低的，分数高的学生中也没有能力很差的。
可见，（）。
A. 分数的高低与能力的强弱实际上没有什么关系
B. 虽然高分不一定高能，但“高分低能”也不是普遍现象
C. 能力的强弱受心理素质的影响，而心理素质很难用分数衡量
D. 高分低能现象是考试内容和考试方法不科学造成的
[单项选择]______ 对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。 ( )
A. 实验法
B. 发现法
C. 练习法
D. 讲授法
[多项选择]帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有( )
A. 说服
B. 暗示
C. 榜样示范
D. 群体约定
E. 价值辨析
[单项选择]形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效方法是( )
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 奖励和惩罚
