更多"( )指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是"的相关试题:
[单项选择]（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
A. 内容效度
B. 构想效度
C. 效标效度
D. 区分效度
[单项选择]测验的内容效度是指测验题目所测内容的代表程度。 根据上述定义，下列行为属于对内容效度考查的是( )。
A. 某高校为了评估教师的教学质量，在学生中开展了一次对任课教师的问卷调查，调查的内容很广泛包括教学方法、教学态度、教师着装、教学语言等
B. 为了考查期中考试内容的难易程度是否合适，王老师调查了20个学生，发现学生普遍反映这次考试偏难
C. 为了考查竞争激烈的高考是否有效，有关单位对升人大学的考生进行了跟踪调查，看他们是否能很好的适应大学学习
D. 全国统一的项目管理师资格考试今年新增加了一些考试要点，国家组织了专门人员对新增加后的考试内容进行评估，看其是否真正考到了实际工作中该考的内容
[单项选择]测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为( )。
A. 效标关联效度
B. 预测效度
C. 构想效度
D. 内容效度
[单项选择]测验的内容效度，是指测验题目对所测内容的代表程度。
根据上述定义，下列行为中，属于对内容效度考查的是( )。
A. 某高校为了评估教师的教学质量，在学生中开展了一次对任课教师的问卷调查，调查的内容很广泛，包括教学方法、教学态度、教师着装、教学语言等
B. 为了考查期中考试内容的难易程度是否合适，王老师调查了20个学生，发现学生普遍反映这次考试偏难
C. 为了考查竞争激烈的高考是否有效，有关单位对升入大学的考生进行了跟踪调查，看他们是否能很好地适应大学学习
D. 全国统一的项目管理师资格考试今年新增加了一些考试要点，国家组织了专门人员对新增加后的考试内容进行评估，看其是否真正考到了实际工作中该考的内容
[单项选择]
测验的内容效度是指测验题目对所测内容的代表程度。
根据上述定义，下列行为属于对内容效度考查的是（）。
A. 某高校为了评估教师的教学质量，在学生中开展了一次对任课教师的问卷调查，调查的内容很广泛，包括教学方法、教学态度、教师着装、教学语言等
B. 为了考查期中考试内容的难易程度是否合适，王老师调查了20个学生，发现学生普遍反映这次考试偏难
C. 为了考查竞争激烈的高考是否有效，有关单位对升人大学的考生进行了跟踪调查，看他们是否能很好地适应大学学习
D. 全国统一的项目管理师资格考试今年新增加了一些考试要点，国家组织了专门人员对新增加后的考试内容进行评估，看其是否真正考到了实际工作中该考的内容
[不定项选择]专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（）。
A. 构想效度
B. 效标效度
C. 区分效度
D. 逻辑效度
[单项选择]心理测验题目的来源应该排除( )。
A. 直接翻译国外测验的题目
B. 已出版的标准测验
C. 理论和专家的经验
D. 临床观察和记录
[单项选择]一个4岁的儿童，通过了5岁组的智力测验题目，其智商是( )
A. 80
B. 100
C. 115
D. 125
[单项选择]若50人中只有5人通过某一测验题目,那么该题的难度为( )。
A. 10％
B. 90％
C. 55％
D. 45％
[单项选择]测验长度、亦即测验的数量可影响信度系数，如在一个测验中增加同质题目( )。
A. 可致信度提高
B. 可致信度降低
C. 对信度无影响
D. 对信度有影响，视情而定
[多项选择]在合成测验审定题目时，应注意( )。
A. 题目数量要与所需题目数一致
B. 题目难度必须符合测验目的的需要
C. 测验难度应越难越好
D. 题目的说明必须清楚明白
[单项选择]测验长度，亦即测验的数量可影响信度系数，如在一个测验中增加同质题目，则( )。
A. 可致信度提高
B. 可致信度降低
C. 对信度无影响
D. 对信度有影响，视情况而定
