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[单项选择]美国社会学家、结构功能主义代表帕森斯主张以( )作为分层的标准，因为其代表个人的成就，是社会对个人成就的一种认定。
A. 财富
B. 地位
C. 职业
D. 声望
[单项选择]社会学中的社会分层理论、社区理论、社会控制理论等都属于
A. 宏观社会理论
B. 中观社会理论
C. 微观社会理论
D. 总体社会理论
[单项选择]在社会中存在着社会分层现象。依据一定( )，将具有相对稳定特征的社会群体称为劳工阶层。
A. (A) 要求
B. (B) 细则
C. (C) 标准
D. (D) 规定
[单项选择]所谓社会分层是指( )。
A. 反应城市社会隔离的物质形态
B. 人与人之间互相交往和作用、形成的群体
C. 以财富、权力和声望的获取机会为标准的社会地位的排列模式
D. 城市社会中形成的不同的人群群落
[单项选择]孔子主张“仁者，爱人”，墨子主张“兼爱”“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主张产生的共同的社会背景是( )
A. 社会动荡矛盾尖锐
B. 百家争鸣趋于合流
C. 奴隶制度全面崩溃
D. 封建制度最终确立
[单项选择]改变社会环境和社会条件，防患于未然的预防主张是（）
A. 罪前预防
B. 罪中预防
C. 罪后预防
D. 罪中和罪后预防
[单项选择]作为资产阶级抵挡社会主义思想影响的理论武器，（）在19世纪30年代出现。它以科学和进步为旗帜，主张社会改革和社会团结，为资本主义制度的合理性提供论证。
A. 实证主义
B. 社会主义
C. 保守主义
D. 自由主义
[多项选择]法的实现的评价标准具有复杂性。下列社会事态中，哪些可以作为法的实现的评价标准( )。
A. 刑事案件的发案率
B. 普通公民对法律的了解程度
C. 社会大众对社会生活中安全、秩序、自由等法的价值的切身感受
D. 有关法律活动的成本与收益的总和
[单项选择]主张把课程的重点放在现实社会问题及学生关心的社会问题上的理论是( )。
A. 学科中心课程理论
B. 学生中心课程理论
C. 社会改造课程理论
D. 目标课程理论
[单项选择]学校课程应以目前正在发生变化的社会功能、社会生活为内容，是( )的主张。
A. 社会中心论
B. 学科中心论
C. 儿童中心论
D. 多元化课程论
[单项选择]
城市性状态的主要特征是（）。
（1）复杂的社会分工、社会分层和各层各样的职业结构；
（2）有高度的社会流动性；
（3）城市居民在功能上有显著的依赖性；
（4）人际接触上有较强的匿名性；
（5）城市社会问题依赖正式的社会控制方式；
（6）城市居民的道德行为呈现较大的差异，居民容忍意识较强；
（7）直接对社会结构与人口构成有关的各种变量进行相关分析。
A. (1)(2)(3)(4)(5)
B. (2)(3)(4)(5)(6)
C. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
D. (4)(5)(6)(7)
[多项选择]主张社会本位的教育目的论的有（）。
A. 福禄倍尔
B. 卢梭
C. 凯兴斯泰纳
D. 涂尔干
E. 裴斯泰洛齐
[单项选择]伏尔泰猛烈地抨击封建制度和教会，以自由、所有制和平等为公正社会的秩序原则，主张个人自由，主张共和制，代表了法国大革命爆发前的（）的思想特征。
A. 大资产阶级
B. 小资产阶级
C. 地主阶级
D. 封建贵族阶级
[单项选择]义利之辩是我国古代伦理学上争论激烈的一个问题。争论的实质是把什么作为判断事物价值的标准，下列主张以“利”作为判断事物价值标准的是( )。
A. 君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫
B. 仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱
C. 君子喻于义，小人喻于利
D. 己欲立而立人．己欲达而达人
[单项选择]“义利之辩”是我国古代伦理学上争论激烈的一个问题，争论的实质是把什么作为判断事物价值的标准，下列主张以“利”作为判断事物价值标准的是( )。
A. 君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫
B. 仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱
C. 君子喻于义，小人喻于利
D. 己欲立而立人，己欲达而达人
