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[单项选择]皮亚杰认为幼儿期的思维带有明显的
A. 直观行动性
B. 具体形象性
C. 抽象概括性
D. 抽象逻辑性
E. 上述都有
[单项选择]根据皮亚杰理论，小学儿童的思维处于( )。
A. 具体运算阶段
B. 感知运动阶段
C. 前运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]根据皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]根据柯尔伯格的理论，处于服从和惩罚的道德定向阶段的个体的特征是（）。
A. 对规则采取服从的态度
B. 认为每个人都有自己的意图和需要
C. 认识到必须尊重他人的看法和想法
D. 强调惩罚的作用
[单项选择]根据科尔伯格的理论，处于服从和惩罚的道德定向阶段的个体的特征是（）。
A. 对规则采取服从的态度
B. 认为每个人都有自己的意图和需要
C. 认识到不需尊重他人的看法和想法
D. 强调惩罚的作用
[单项选择]根据科尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平的儿童道德判断主要是( )
A. 社会契约定向
B. 维护权威或秩序的定向
C. 人际协调定向
D. 惩罚和服从定向
[多项选择]思维方法作为理论思维方法在认识活动中具有重要的作用，表现在思维方法( )。
A. 使杂乱的感性材料有序化
B. 规定着认识的发展、运行和转换的方向
C. 对信息进行选择、组织和解释
D. 行使着实践在认识中的作用
[单项选择]根据皮亚杰理论，青春期的思维水平达到( )。
A. 具体运算阶段
B. 形式运算阶段
C. 前运算阶段
D. 感知运动阶段
[单项选择]根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生（）。
A. 运算能力的培养
B. 操作能力的培养
C. 具体思维能力的培养
D. 抽象思维能力的培养
[单项选择]根据莫迪利亚尼等人的生命周期理论，处于青年成长期的投资人的理财策略是( )。
A. 将富余的消费资金转换成银行存款
B. 投资政府债券
C. 保守的理财策略
D. 投资股票等高成长性产品
[单项选择]按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 ( )
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]根据皮亚杰的认知发展理论，出现初步逻辑思维的阶段是
A. 感觉运动期
B. 前运思期
C. 具体运思期
D. 形式运思期
E. 后形式运思期
[单项选择]把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维( )。
A. 探索答案的方向的不同划分的
B. 是否具有创造性划分的
C. 的形态划分的
D. 的内容划分的
[单项选择]思维发展处于有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（）。
A. 小学
B. 初中
C. 高中
D. 大学
[单项选择]根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是( )。
A. 同一感和防止同一感混乱
B. 获得勤奋感而克服自卑感
C. 获得亲密感以避免孤独感
D. 获得主动感和克服内疚感
[单项选择]根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维方式( )
A. 以惩罚和服从为定向
B. 以相对的快乐主义为定向
C. 以人际和谐或好孩子为定向
D. 以遵从权威与维护社会秩序为定向
