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[单项选择]思维发展处于有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（）。
A. 小学
B. 初中
C. 高中
D. 大学
[单项选择]根据皮亚杰理论，小学儿童的思维处于( )。
A. 具体运算阶段
B. 感知运动阶段
C. 前运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]根据皮亚杰理论，幼儿期的思维处于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]根据皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为 （ ）
A. 6、7～11岁
B. 7、8～11岁
C. 9～11岁
D. 10～11岁
[单项选择]根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认知发展水平已处于( )
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]一般认为，儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的关键年龄为
A. 6～7岁
B. 8～9岁
C. 10～11岁
D. 12～13岁
[单项选择]在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]从直观行动思维转向具体形象思维的关键阶段是( )。
A. 婴儿阶段
B. 婴幼儿阶段
C. 学龄前阶段
D. 学龄期阶段
[单项选择]在选择价值工程研究人员时，应该根据具体项目的具体情况进行具体分析，有时候可以采取折中的方案，以利用两种方案的优点，即外部专家和( )。
A. 设计人员
B. 研究人员
C. 施工人员
D. 原设计人员
[单项选择]教育理论研究通过概念、判断、推理等思维形式来研究具体的现实资料，旨在反映教育事实背后的本质及规律，这说明教育理论研究具有( )
A. 多样性和不确定性
B. 概括性和间接性
C. 继承性和超前性
D. 复杂性和抽象性
[单项选择]根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和另外哪一种思维
A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 创造性思维
D. 具体形象思维
[单项选择]形式逻辑不仅要研究思维的形式，也要研究( )。
A. 思维的产生
B. 思维的内容
C. 思维的特征
D. 思维的规律
[单项选择]初中生的思维发展处于( )阶段。
A. 形式运算
B. 动作思维
C. 辩证逻辑
D. 形象思维
[单项选择]根据思维过程所凭借的巾介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和( )。
A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 创造性思维
D. 具体形象思维
[多项选择]根据思维的指向性，可以把思维分为（ ）。
A. 常规思维
B. 集中思维
C. 创造思维
D. 发散思维
