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[单项选择]科学主义：指自然科学的方法直接被应用于包括哲学、人文科学等社会科学在内的一切研究领域的理论观点，以及只有这样的方法才能富有成效地用来追求知识的信念。
下列不属于科学主义的是( )。
A. 自然科学方法成为一切知识的标准，自然科学是实在的正确表象
B. 科学技术是第一生产力，科学技术的创意是一个民族的灵魂
C. 把所有的实在都置于一个自然秩序之内，只有科学方法才能理解这一秩序的生物、社会、物理、心理等所有方法
D. 科学是唯一的知识，伦理的、形而上学的思想都会被科学的进步所取代、排除
[单项选择]科学主义：指自然科学的方法应该被应用于包括哲学、人文科学和社会科学在内的一切研究领域的理论观点，以及只有这样的方法才能富有成效地用来追求知识的信念。下列不属于科学主义的是( )。
A. 自然科学方法成为一切知识的标准，自然科学是实在的正确表象
B. 科学技术是第一生产力，科学技术的创意是一个民族的灵魂
C. 把所有的实在都置于一个自然秩序之内，只有科学方法才能理解这一秩序的生物、社会、物理、心理等所有方法
D. 科学是惟一的知识，伦理的，形而上学的思想都会被科学的进步所取代、排除
[单项选择]自然科学和数学领域的创造力达到最高峰是在( )。
A. 青春期
B. 青年期
C. 中年期
D. 老年期
[单项选择]音乐课是人文科学的一个重要领域，是实施美育的途径之一，是基础教育阶段的一门（ ）
A. 鉴赏课
B. 活动课
C. 歌唱课
D. 必修课
[单项选择]“认为人文科学比其他学科更深刻、更直接地表现了人的本性及人与世界的关系，从而主张人文学科应该成为课程的重点”的课程流派是( )。
A. 后现代主义课程论
B. 存在主义课程论
C. 社会改造主义课程论
D. 经验主义课程论
[单项选择]某城市的燃气用气高峰系数分别为小时高峰系数3.2，日高峰系数1.2，月高峰系数1.3，则供气量最大小时利用系数为（）。
A. 1 754.8
B. 1 826.2
C. 1 805.7
D. 1 922.6
[单项选择]一些城市，由于作息时间比较统一，加上机动车太多，很容易形成交通早高峰和晚高峰，市民们在高峰时间上下班很不容易，为了缓解人们上下班的交通压力，某政府顾问提议采取不同时间段上下班制度，即不同单位可以在不同的时间段上下班。
以下哪项如果为真，最可能使该顾问的提议无法取得预期效果（）
A. 有些上班时间段与员工的用餐时间冲突，会影响他们的生活乐趣，从而影响他们的工作积极性。
B. 许多上班时间段与员工的正常作息时间不协调，他们需要较长一段时间来调整适应，这段时间的工作效率难以保证。
C. 许多单位的大部分工作通常需要员工们在一起讨论，集体合作才能完成。
D. 该市的机动车数量持续增加，即使不在早晚高峰期，交通拥堵也时有发生。
E. 有些单位员工的住处与单位很近，步行即可上下班。
[单项选择]知识产权是指在科学、技术、文化、教育、艺术等领域，人们对智力劳动创造的财富所享有的权利。
根据上述定义，下列选项中不属于知识产权的是（ ）。
A. 商标权
B. 发明权
C. 肖像权
D. 版权
[单项选择]知识产权：是一种基于人们在科学技术和文化艺术领域中所作出的创造性智力劳动成果而产生的经济权利和精神权利的总称。
下列各项不是知识产权的有( )。
A. 商标权
B. 专利权
C. 肖像权
D. 著作权
[单项选择]提高残障人士的机能，创造适宜的环境条件帮助他们参与社会生活、融入社会是社会工作在( )领域的宗旨。
A. 就业服务
B. 社会救助
C. 医疗社会工作
D. 康复服务
[单项选择]知识产权，概括的说，是指公民、法人或其它组织对其在科学技术和文学艺术等领域内，主要基于脑力劳动创造完成的智力成果所依法享有的专有权利。知识产权是一种无形财产权，是从事（ ）创造性活动取得成果后依法享有的权利。
A. 劳力
B. 智力
C. 技能
D. 职业
[单项选择]太空经济是指太空探索和开发活动创造的产品、服务等，______通信、金融、医疗、国防等领域，以及新兴的太空旅游等服务。太空经济与科技、社会进步和产业发展具有很强______性，太空活动的各项技术往往都具备向其他行业转化的潜能。
依次填入划横线处最恰当的一项是( )。
A. 包括 对比
B. 跨越 一致
C. 涵盖 关联
D. 涉及 互补
[单项选择]尸僵的高峰时期是
A. 死亡后2～4h
B. 死后5～8h
C. 死后7～11h
D. 死后12～16h
E. 死后17～24h
[单项选择]在建构性的教与学中，创造了一个关于学习内容的哲学：“少就是多”．“少就是多”的意义是：在科学领域中．持续地产生着越来越多的知识，显而易见，不可能让学生去学得如此大量的信息．随着如此快速的变化，知识经常变为过时。最为重要的是使学生理解科学的作用，以及使学生形成阅读和分析科学信息的能力，需要发展的是质的理解而不是大量的信息。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]腭扁桃体发育达高峰年龄
A. 6个月内
B. 1岁末
C. 2～3岁
D. 3～4岁
E. 4～10岁
[单项选择]孕激素分泌的高峰为
A. 排卵前
B. 排卵后7～8天
C. 排卵后9～10天
D. 下次月经来潮前的14天
E. 排卵后的5～6天
[单项选择]
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。
1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来。”然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创造思维发展的因素：概念的内涵固定化，限制了思考，无法产生突破和解决新问题，对问题的固定反应方式，限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新愿望和灵感，强调记忆、练习、再现的聚敛性思考，忽略应用、联想的扩散性思维训练；情感因素不足，缺乏形象和审美内容，缺乏认知中的愉悦和激励。
以上情况激发了多方面的探讨，其中，建立在吉尔福特智力结构基础上的威廉斯创造思考策略在理论上较为合理，在教学实践中较受欢迎。
吉尔福特1956年和1965年提出智力结构模式，以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向度来解释人类知识的结构。依据吉尔福特的理论模式，人类共有120种智力构成要素，其中以运作向度的扩散性思维和结果向度的转化两因素同创造性思维的关系最为密切。尤其是扩散性思维，有些学者把它说成是创造性思维的主要特征。在吉尔福特的智力结构中，与扩散性思维有关的智力有24种。威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别注重以学生为中心，这两者忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中通过教师的教学方法来引发学生的认识、感情和能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活性和明确性而易为广大老师所接受，并在教师的教学实践中收到显著的效益。
创造性教学的目标是（）。
A. 培养智力
B. 培养自学能力
C. 培养创造性思维
D. 培养动手能力
