更多"教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，"的相关试题:
[单项选择]儿童处于感知运动阶段的主要特征是（）。
A. 只限于对当前直接感知的环境施以动作
B. 能够运用语言符号代表他们经历的事物
C. 获得了守恒概念
D. 思维具有可逆性
[多项选择]讨论法的基本形式是学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。教师在运用讨论法，应当注意( )。
A. 调动所有学生的学习积极性
B. 选好讨论题目
C. 肯定学生各种意见的价值
D. 善于引导
[单项选择]教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是( )
A. 强度律
B. 差异律
C. 活动律
D. 组合律
[单项选择]教师对儿童行为给予积极肯定的一种强化方法是（ ）
A. 角色扮演法
B. 批评惩罚法
C. 发泄法
D. 表扬鼓励法
[单项选择]处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )。
A. 只限于对当前直接感知的环境施以动作
B. 开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C. 获得了守恒概念
D. 思维具有可逆性
[单项选择]思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。这种思维是( )。
A. 抽象逻辑
B. 具体形象
C. 辩证逻辑
D. 直觉行动
[单项选择]谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习，它的优点在于( )。
A. 能够比较充分地激发学生的主动思维
B. 讲究语言艺术
C. 有利于发挥教师的主导作用
D. 很容易激发兴趣、活跃思维
[单项选择]既是儿童的第一人教师有时终生教师的是（）
A. 爷爷奶奶
B. 父母
C. 幼儿教师
D. 小学教师
[单项选择]在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( )
A. 示范法
B. 范例法
C. 观察法
D. 参观法
[单项选择]哪个学派的学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验( )
A. 完形—顿悟说
B. 认知—结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]导游针对游客提出的问题进行逐层剖析，引导游客对自己的问题进行自我否定，这是运用了( )。
A. 柔和式回绝
B. 诱导式回绝
C. 引申式回绝
D. 迂回式回绝
[单项选择]哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验( )
A. 完形一顿悟说
B. 认知一结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”小新的知识经验( )
A. 完形顿悟说
B. 认知结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是 ( )
A. 强度律
B. 差异律
C. 活动律
D. 组合律
