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[单项选择]认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是：
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识
[单项选择]认知干预，指一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认知观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认知。
根据上述定义，下列不属于认知干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划、按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其工作实际，向其提供系统的理论知识
[单项选择]( )是指存留在个体(认知主体)头脑中的认知客体的形象。
A. 自我概念
B. 图式
C. 印象
D. 角色
[多项选择]气质是一个人( )心理活动的动力特性。
A. 典型的
B. 习惯化行为方式中表现出来的
C. 不依活动目的和内容而转移的
D. 稳定的
[单项选择]一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（）
A. 性格
B. 能力
C. 个性
D. 气质
[单项选择]借助于内部言语在头脑中进行的自动化完善的认知方式是( )
A. 智力活动
B. 智力技能
C. 语言活动
D. 动作技能
[单项选择]一个人的比较稳定的心理活动的动力特征主要指人的（）。
A. 性格
B. 气质
C. 素质
D. 道德
[多项选择]道德认知的教育干预方法包括（）。
A. 短期训练法
B. 课堂讨论法
C. 人格发展法
D. 学业课程法
E. 价值观辨析法
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为( )
A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 奥苏贝尔
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）。
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 桑代克
[单项选择]在当今认知心理学家看来，在人的头脑中主要储存的两类知识是（ ）
A. 陈述性知识和程序性知识
B. 图示性知识与模式识别的能力
C. 自动化技能与策略性知识
D. 弱方法和强方法
[单项选择]一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是( )。
A. 个性
B. 性格
C. 气质
D. 能力
[单项选择]认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是( )。
A. 加里培林
B. 艾宾浩斯
C. 弗洛伊德
D. 奥苏伯尔
[多项选择]对于妇女的暴力问题，专业的社会工作者可以及时干预，干预的原则是( )。
A. 接纳
B. 尊重
C. 关注
D. 专业服务
E. 社会干预
