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[单项选择]认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是( )。
A. 加里培林
B. 艾宾浩斯
C. 弗洛伊德
D. 奥苏伯尔
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为( )
A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 奥苏贝尔
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）。
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 桑代克
[单项选择]心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]提出认知结构学习论的心理学家是( )。
A. 奥苏伯尔
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 桑代克
[单项选择]提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。
A. 苛勒
B. 布鲁纳和奥苏伯尔
C. 贾德
D. 桑代克
[单项选择]心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分这3种成分组成。这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]根据心理学家皮亚杰的认知结构分类，儿童认知发展的形式运算阶段是在( )。
A. 0—2岁
B. 2—7岁
C. 7—11岁
D. 11岁—成年
[单项选择]
按照心理学家期腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（）。
A. 制定计划、选择策略及监控具体的过程
B. 执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应
C. 选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系
D. 信息的获得、提取和转换
[单项选择]遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是( )。
A. 痕迹衰退说
B. 同化说
C. 干扰说
D. 动机说
[单项选择]在领会过程中容易产生( )，即学生头脑中存在的某些心理因素，阻碍了对道德知识和道德要求的接受。
A. 观念阻碍
B. 理解障碍
C. 意义障碍
D. 态度转变
[多项选择]勒温认为组织变革的过程应包括( )
A. 解冻阶段
B. 变革阶段
C. 再冻结阶段
D. 再解冻阶段
E. 再变革阶段
[单项选择]根据言语描述或图表示意，在头脑中形成新形象的心理过程是( )
A. 再造想象
B. 创造想象
C. 有意想象
D. 幻想
[单项选择]根据他人描述而在自己头脑中产生形象的心理过程是指( )。
A. 无意想象
B. 再造型想象
C. 幻想型想象
D. 创造型想象
[单项选择]按照一定目的、任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称作( )。
A. 再造想像
B. 创造想像
C. 无意想像
D. 联想
