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[单项选择]教育者要抓住儿童发展的关键期实施相应的教育，这是因为人的发展具有
A. 顺序性；阶段性
B. 稳定性、可变性
C. 不平衡性
D. 差异性
[单项选择]教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。
A. 顺序性和阶段性
B. 不均衡性
C. 稳定性和可变性
D. 个别差异性
[单项选择]教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )
A. 顺序性和阶段性
B. 不均衡性
C. 稳定性和可变性
D. 个别差异性
[单项选择]“教育要抓住儿童发展的关键期”，这是人的身心发展( )特征对教育提出的要求。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不平衡性
[单项选择]在儿童身心发展某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必须适应儿童身心发展的（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不均衡性
D. 稳定性
[单项选择]教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 可塑性
[单项选择]课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是( )课程观的观点。
A. 人文主义
B. 科学主义
C. 知识本信
D. 能力本信
[单项选择]______是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。（ ）
A. 亲社会行为的发展
B. 同伴关系的发展
C. 兴趣的发展
D. 社会性发展
[单项选择]社区儿童保健的实施原则不包括
A. 社区参与原则
B. 公平原则
C. 以健康为中心提供一揽子服务
D. 低投入高产出
E. 自愿原则
[单项选择]儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的（）。
A. 转折期
B. 最佳期
C. 危机期
D. 心理性断乳期
[单项选择]皮亚杰的儿童认知发展理论将儿童认知发展分成以下几期，但除外
A. 感觉运动期
B. 运筹前期
C. 具体运筹期
D. 形式运筹期
E. 持续发展期
[单项选择]个体身心发展的（）要求教育应该抓住人发展的关键期。
A. 差异性
B. 互补性
C. 不均衡性
D. 阶段性
[单项选择]就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
[单项选择]学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、（）发展三大领域。
A. 道德
B. 情感和社会性
C. 感知觉
D. 游戏
