更多"认知理论对儿童社会工作的启示在于( )。"的相关试题:
[单项选择]认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变( )。
A. 自己的看法
B. 情绪宣泄的方法
C. 在他人眼中的形象
D. 生活环境
[多项选择]在社会工作实务中运用认知理论的原则主要有( )。
A. 界定服务对象的问题
B. 帮助服务对象改变错误的认知、建立正确的认知
C. 尊重个人的自主决定和信念
D. 在正确认知基础上建立良好专业关系
E. 加强自我控制和自我管理的能力
[多项选择]在个案社会工作的认知行为治疗模式中，行为治疗以( )作为自己的理论基础。
A. 增能强权理论
B. 经典条件作用理论
C. 社会学习理论
D. 操作性条件作用理论
E. 存在主义理论
[单项选择]下列属于个案社会工作认知行为治疗模式的特点的是( )。
A. 明确辅导要求
B. 明确界定服务对象
C. 认知和行为因素的结合
D. 巩固辅导效果
[单项选择]高中生小丁缺乏学习动机，整天怵学，沉迷网络。如果运用认知行为理论开展服务，社会工作者的工作重点应该是( )。
A. 了解社会生态环境对服务对象的影响
B. 帮助服务对象增强能力以对抗外在环境的压力
C. 改变服务对象的意志和信念进而改变行为
D. 运用真诚，尊重和同感来帮助服务对象反思自己的不恰当行为
[多项选择]认知行为理论认为，在专业的助人过程中，社会工作者主要担任( )的重要角色。
A. 伙伴
B. 老师
C. 教育者
D. 使能者
E. 倾听者
[单项选择]柯尔伯格道德发展理论给儿童道德教育的重要启示之一，是要促进儿童道德发展应( )。
A. 培养儿童的道德情感
B. 训练儿童的道德行为
C. 为儿童树立道德榜样
D. 让儿童不断接触道德环境和道德两难问题
[单项选择]社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是（）
A. 促进组员互动
B. 进行组员评估
C. 开展组员分工
D. 促进组员合作
[多项选择]社会工作者在认知行为治疗过程中扮演的角色主要是( )。
A. 教育者
B. 协调者
C. 组织者
D. 评估者
E. 伙伴
[单项选择]社会学习理论的基本观点与大多数行为理论的区别在于
A. 承认潜意识的作用
B. 承认内部认知过程
C. 承认环境的决定作用
D. 承认自我潜能的作用
E. 承认人格的特质
[单项选择]社会工作者在处理老年人的一些认知和情绪方面的问题时，应注意( )。
A. 老年人存在的疾病
B. 老年人的症状表现
C. 老年人存在问题的时间
D. 老年人对待介入的态度
[多项选择]认知行为学派的助人过程中，社会工作者在专业关系中的重要角色是( )。
A. 教育者
B. 支持者
C. 倡导者
D. 伙伴
E. 研究者
[单项选择]费罗姆期望理论的最重要启示是( )。
A. 目标值的高低是激励是否有效的关键
B. 期望值的高低是激励是否有效的关键
C. 工具的估计值是激励是否有效的关键
D. 应把目标效应、期望值、工具的估计值进行优化组合
[单项选择]运用霍兰德的“人业互择”理论的关键在于( )
A. 对社会环境的背景分析
B. 对当前人才供给与需求的分析
C. 对个人人格类型的分析和评定
D. 对职业类型的分类和理解
[单项选择]在感性认识和理性认识的关系上，唯理论的错误在于
A. 夸大理性认识的重要性，否认或轻视感性认识的作用
B. 夸大感性认识的重要性，否认或轻视理性认识的作用
C. 认为感性认识是可靠的，理性认识是不可靠的
D. 把感性认识和理性认识等同起来
[多项选择]列宁的物质定义的理论意义在于
A. 坚持了彻底的唯物主义
B. 反驳了唯心主义
C. 反驳了二元论
D. 反驳了不可知论
