更多"（）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技"的相关试题:
[单项选择]（）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。
A. 学习理论
B. 教学理论
C. 传播理论
D. 教学系统方法
[单项选择]程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元和视听教学等学习模式和方法的理论依据是 ( )
A. 认知教学理论
B. 行为主义教学理论
C. 情感教学理论
D. 结构主义教学理论
[单项选择]教育技术的物理学观念存在2个方面的局限性：第一，视听教学论仅重视视听教材本身的作用，而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用；第二，视听教学把视听教材看成是一种辅助教学的工具，将其置于辅助物的地位。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]
教育技术的物理学观念存在两个方面的局限性，即，第一视听教学论仅重视视听教材本身的作用，而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用；第二视听教学把视听教材看成是一种辅助教学的工具，将其置于辅助物的地位。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]
在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A. 加涅
B. 戴尔
C. 瑞奇
D. 赫本
[单项选择]一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不是相互替代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]
从理论演变的角度来看，由视听教学发展为视听传播，是教育技术史上一次重要的变革。主要体现为：传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程，要提高教学效果，就应把教学传播过程作为一个整体来改进。（）
A. 完全正确
B. 全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]
教学系统方法使人们认识到：个别部分的优秀（如视听教学中对媒体、方法或讯息设计改进）并不等于整体的优秀，只有各组成部分有机的统一，协调于系统的整体之中，才能达到整体的优秀。提高教学质量的关键在于改进系统的整体功能。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]受美国实用主义思潮的影响，中国引进的教学方法是
A. 导师制
B. 五段教学法
C. 设计教学法
D. 导生制
[单项选择]
教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；--是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导性教学模式的是( )。
A. 罗杰斯
B. 布鲁纳
C. 布卢姆
D. 赞可夫
[单项选择]（）对教育技术理论发展的三条贡献是：明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向；明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念；把对学习者的研究首次纳入教育技术领域范畴内。
A. 视听传播理论
B. 物理学观念
C. 行为主义理论
D. 信息加工理论
[多项选择]在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（）
A. 合适的期望
B. 进行有效的提问
C. 提供即时的反馈
D. 增加非语言交往行为
E. 加强课堂语言修养
[单项选择]受美国( )的影响，中国引进了设计教学法和道尔顿制两种影响较大的教学方法。
A. 职业教育思潮
B. 平民主义教育思潮
C. 工读主义教育思潮
D. 实用主义教育思潮
[单项选择]从60年代以来，罗杰斯把他的理论推广到教育和教学领域，出版了( )一书，系统地阐述了他的学习和教学观点。
A. 《教学过程》
B. 《学习的自由》
C. 《给教师的心理讲话》
D. 《社会学习理论》
[单项选择]( )是公安工作由静态管理走向动态管理的新举措，也是密切警民联系的新途径。
A. 热线电话
B. 警务专题节目
C. 巡警的建立与工作
D. 警民联系卡
