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[多项选择]人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为（）
A. 知识学习
B. 技能学习
C. 能力学习
D. 无意义学习
E. 意义学习
[多项选择]根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为 【 】
A. 并列结合学习
B. 总括学习
C. 代表学习
D. 概念学习
E. 命题学习
[多项选择]丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（ ）
A. 宏观策略
B. 微观策略
C. 通用策略
D. 基本策略
E. 支持策略
[单项选择]根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )
A. 社会动机与个人动机
B. 工作动机与提高动机
C. 高尚动机与低级动机
D. 交往动机与荣誉动机
[单项选择]罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )。
A. 前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B. 前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系
C. 前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D. 前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
[单项选择]机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。
A. 学生是否理解学习材料
B. 学生是否主动学习
C. 要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D. 学习目的是解决问题或是获得知识
[单项选择]由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )
A. 远景的间接性动机
B. 社会性动机
C. 直接性动机
D. 志向性动机
[单项选择]将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（）。
A. 克劳德
B. 奥苏伯尔
C. 加涅
D. 威特罗克
[单项选择]由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )。
A. 远景的间接性动机
B. 社会性动机
C. 间接性动机
D. 志向性动机
[单项选择]依据( )可以将学习划分为意义学习与机械学习。
A. 学生的学习是主动的或是被动的
B. 学习材料本身是否有意义
C. 学习时是否记住了所学内容
D. 学习者是否利用原有经验，并理解了所学内容
[多项选择]奥苏伯尔的有意义学习类型包括
A. 表征学习
B. 概念学习
C. 规则学习
D. 命题学习
[单项选择]在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）。
A. 综合学习
B. 并列学习
C. 类属学习
D. 总括学习
[多项选择]有意义学习可分为三种类型( )。
A. 表征学习
B. 动作技能学习
C. 命题学习
D. 概念学习
